"Mavensol"

FINALIZA EL AÑO 2023 PLENO DE FORMACIONES, TRANSFORMACIONES DE CENTROS...

El año 2023 comenzaba para mí en la Isla de Menorca y también, un año más, por tierras catalanas, rodeada del cariño de mis amigos/as.

Atrás quedaba el año 2022, que había sido un buen año en lo personal y profesional.

En la entrada que publiqué el pasado 27 de junio de 2023, coincidiendo con el final del curso 2022-23, titulada: Mi intenso 4º año de júbilo educativo. Resumen del curso 2022-23 recojo todo lo trabajado en los seis primeros meses, durante el 2º y 3º trimestre de este año 2023.

EL CURSO 2023-24

EL PRIMER TRIMESTRE DEL NUEVO CURSO.  

A continuación recojo una pequeña crónica de cómo ha transcurrido el primer trimestre de este curso 2023-24, el quinto de mi júbilo educativo.

Después de la experiencia del curso 2021-22, en la que acabé en junio con la agenda completa para los dos primeros trimestres del curso pasado, había tomado la decisión de cerrar la agenda de formaciones para el curso 2023-24 y no abrirla hasta el mes de septiembre, con el comienzo del curso.

DOCENCIA COMPARTIDA EN LAS AULAS DEL CEIP GLORIA FUERTES. ALICANTE.

El CEIP Gloria Fuertes de Alicante, es un centro de Infantil y Primaria. El claustro de profesores está formado por profesorado de distintas especialidades, especialistas, monitores...

Desde hace algún tiempo, están empezando a transformar su Proyecto Educativo para poder construir una escuela inclusiva.

En su plan de formación apostaron por realizar formación en docencia compartida práctica y en centro al profesorado del claustro, a través de talleres prácticos.

LA IMPORTANCIA DE LAS REUNIONES CON LAS FAMILIAS. MUCHO MÁS QUE UN ACTO PROTOCOLARIO.

Que las familias tienen que jugar un papel fundamental en la educación de sus hijos/as, colaborando con el profesorado de las escuelas, nadie lo pone en duda. Pero...

¿Cómo es posible que no se potencie la participación en la vida escolar en general y en la educación de su hijo/a, en particular?

¿Por qué no implementamos programas y planes que dinamicen la "participación activa" de las familias a lo largo de todo el proceso educativo?

¿Cuándo vamos a formar a las familias para que puedan conocer y trabajar, codo con codo, con el profesorado y la escuela?

¿Por qué suele suceder que las familias que se "ocupan y preocupan" de la educación de sus hijos/as, éstos/as tienen menos posibilidades de fracasar?

¡YA NO TIENES EXCUSAS PARA NO TRABAJAR POR PROYECTOS, TAREAS...! 

BANCO DE RECURSOS.

Comienzo esta entrada con otra de las frases que siempre han guiado mi quehacer docente y que repito con bastante frecuencia, tanto en mi vida personal como profesional.

Cierto es, que a lo largo del camino, siempre me he encontrado con equipos directivos, equipos de orientación, profesorado, alumnado, familias, inspectores, administración... que cuando "no han querido" hacer algo, siempre han encontrado excusas de todo tipo y cuando "sí han querido" siempre encontraban soluciones.

He de comentar que yo también lo he hecho. Cuando las "leyes educativas" han estado a favor de mi filosofía educativa y potenciaban propuestas inclusivas, me las aprendía casi de memoria y las citaba constantemente. Cuando daban un paso atrás, y yo no estaba de acuerdo con ellas, procuraba encontrar soluciones para seguir avanzando.

LA FORMACIÓN INICIAL EN CENTRO A COMIENZOS DEL CURSO, ES IMPRESCINDIBLE.

Comenzamos el nuevo curso 2023-24 y como cada año, nos encontramos con múltiples variables que suceden en los centros educativos con mucha frecuencia, a comienzo de curso:

-Nuevo Equipo Directivo o nuevos miembros que se incorporan al Equipo Directivo.

-Nuevo Equipo de Orientación y/o nuevo Orientador, PT, AL, Monitores, etc.

-Nuevo asesor/a de referencia del Centro de Profesores.

-Nuevo alumnado que llega a 1º de ESO y a otros cursos, por múltiples motivos y situaciones personales, familiares...

-Nuevo profesorado que llega al centro en distintas situaciones:

.Definitivo/a, por concurso de traslado.

.Por el "concursillo".

.Provisionales y en fase de práctica, por haber aprobado las oposiciones.

.Provisionales.

.Interinos/as.

.Sustitutos/as de uno o varios profesores/as, para todo el año.

.Sustitutos/as por un periodo temporal del curso.

.Profesorado del centro definitivo, que estaba fuera por concursillo, porque estaba en el CEP, en la política, etc, y que se incorpora al centro.

Entre ellos está:

.Profesorado que ha pedido el centro porque lo conoce y quiere trabajar con sus propuestas metodológicas y su proyecto educativo y otro, porque sólo le interesa estar al lado de su casa.

.Profesorado que llega "abierto", con actitud de cooperación, trabajo en equipo, con deseo de construir... y otro, que independientemente del proyecto educativo continuará haciendo lo que ha hecho siempre.

.Profesorado que llega al centro porque es su trabajo y le importa muy poco la filosofía educativa del centro y otro, que llega siendo un un profesor/a PVC (Pasión, Vocación y Corazón.

.Profesorado que siempre va a remar a favor y en equipo con los compañeros/as y otro, que supondrá un lastre. 

Podría seguir haciendo el listado de todos los tipos de profesorado y las casuísticas que he vivido en mis 4 décadas de docencia, en los distintos centros educativos en los que he trabajado. 

COMENZAMOS EL CURSO 2023-24 CON UNA AMPLIA REFLEXIÓN SOBRE LA INCLUSIÓN EN TU CENTRO. ¿TE ANIMAS?

Con el comienzo de este nuevo curso 2023-24, se abre una nueva oportunidad para reorganizar el centro educativo y empezar a transformarlo en una escuela inclusiva.

¿Tú quieres?

¿Tu Equipo Directivo quiere y está empeñado en hacerlo?

¿Tu Equipo de Orientación es Inclusivo o todavía está anclado en la Integración?

¿Sabes exactamente toda la diversidad que hay en tu centro, con respecto al alumnado y profesorado?

¿Qué grado de implicación tienen las familias en el centro?

¿Contáis con los servicios de la Comunidad, del barrio, pueblo, ciudad... para poder realizar una buena socialización rica?

MI INTENSO 4º AÑO DE JÚBILO EDUCATIVO. RESUMEN DEL CURSO 2022-23

El curso 2022-23, el cuarto de mi #jubiloeducativo, por fin, volvía a ser un curso "como los de siempre", postpandémico. 

Así que la alegría de todos/as, incluida la mía, era muy grande. Este año nuestro instituto podría continuar con su "Filosofía Ítaca", con todas sus propuestas y proyectos, sin restricciones de ningún tipo.

Yo también estaba feliz porque podría continuar los proyectos, las formaciones, mi proyecto #undiacon, los eventos educativos y podría ir con más frecuencia al instituto a realizar con el alumnado y profesorado, distintas propuestas. 

Este curso también lo comenzaba en el IES Ítaca colaborando en la formación inicial del profesorado nuevo, sobre escuelas inclusivas a través de una #chococharlas. 

LA FORMACIÓN EN LOS PILARES DE LA INCLUSIÓN Y EL ASESORAMIENTO EN CENTRO.

DOCENCIA COMPARTIDA EN LAS AULAS ORDINARIAS. CEIP FRANCISCO DE VITORIA.

El CEIP Francisco de Vitoria en Burgos, es un centro de Infantil y Primaria de dos líneas en Infantil de 5 años y E. Primaria y una en Infantil de 2, 3 y 4 años. El claustro de profesores está formado por  un gran número de profesorado, especialistas, monitores...

En este curso, es un Centro BITS.

Desde hace algún tiempo, están empezando a transformar su Proyecto Educativo para poder construir una escuela inclusiva.

En su plan de formación en centro, apostaron por realizar formación en docencia compartida práctica y en centro al profesorado del claustro, a través de talleres prácticos, coordinados desde el CFIE de Burgos.

UN DÍA CON... DOLORES PEVIDA. PROFESORA DE FRANCÉS. IES PANDO. OVIEDO.

Desde que puse en marcha mi proyecto de #JubiloEducativo #Undiacon, realicé un listado de amigos/as con los que deseaba hacer docencia compartida en sus aulas. De eso han pasado ya más de tres años y he realizado docencia con 9 compañeros/as de distintas etapas educativas, materias, lugares...

Poco a poco, ese primer listado se va  ampliando con queridos/as amigos/as que me abren las puertas de sus aulas para trabajar juntos/as. 

EL EABE 2023 HA SIDO PARA MÍ, UNA EXPERIENCIA INSUPERABLE.

Decir EABE para mí, es decir alegría, disfrute, felicidad, encuentro, reencuentro, enseñanza, aprendizaje... y un largo listado de palabras que siempre podría terminar con  "la espera y el deseo" de que llegue muy rápido, el siguiente.

Nunca imaginé, antes de ir a mi primer EABE, en 2015 en Córdoba, que me convertiría en una eabera tan impaciente.

EL VALOR DE LA DIVERSIDAD Y LAS CAMPAÑAS QUE HACEN BUENA PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD.

Hace mucho tiempo que tengo claro que necesitamos realizar "masiva y sistemáticamente", una buena PEDAGOGIA DE LA DIVERSIDAD para poder construir una SOCIEDAD DIVERSA, justa, equitativa e inclusiva, en la que todas las personas tengan sus derechos y se les respete.

Llevo pidiendo, rogando, suplicando... por todos los medios a mi alcance, que las instituciones públicas y también las privadas, los colectivos, las asociaciones... hagan "campañas institucionales" en los medios de comunicación, redes sociales... que potencien el valor de la diferencia y la aceptación de la diversidad.

LA GRADUACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO. CURSO 2021-22. IES ÍTACA. 

Siempre ha sido, es y será un gran placer para mí, acompañar a los alumnos/as al final de esta etapa, camino ya de la Universidad.  Alumnado con el que durante años, he compartido educación integral, vivencias, sentimientos y emociones.

La graduación del curso 2021-22 fue muy especial, porque ya pudimos volver a la normalidad, en la celebración de este hermoso evento que compartimos alumnado, profesorado y las familias.

GRADUACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO.

Otro curso más, en el que el alumnado llegaba al auditorio de Tomares con la intensa alegría reflejada en sus rostros y sus amplias sonrisas, por fin sin las mascarillas. Sus voces nerviosas, sus vestidos de fiesta, las familias felices...como SIEMPRE. 

CUANDO EDUCAMOS EN DIVERSIDAD, ESTAMOS CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD DIVERSA.

Quiero comenzar esta entrada con esta viñeta y estas palabras del artista tomareño, Esteban Espinilla.

"Hola María Eugenia. Gracias por tus bonitas palabras. Siempre intento transmitir buenos valores, la inclusión no iba a ser menos. Aquí te dejo la viñeta que hice hace tiempo al respecto. Un abrazo"

¿Tiene la escuela y la sociedad el deber de Educar en Diversidad?

¿Tienen las personas el derecho a Educarse en Diversidad?

Desde hace mucho, mucho tiempo, décadas diría yo,  me levanto cada mañana, miro la evolución de la vida a mi alrededor, en mi jardín, en mi entorno cercano, en mi escuela, en mi barrio, en las noticias de la radio, las revistas especializadas... y me pregunto: 

¿Cuándo será posible que podamos todos/as vivir con derechos y equidad en una sociedad diversa?

¿Por qué no interesa que avancemos en este campo como se hace ya en muchos campos tecnológicos, científicos, médicos, digitales...?

Y estos pensamientos, lejos de producirme tristeza, rabia, desesperanza (que también me la producen muchas veces) es como una bomba de energía infinita y plácida, que se transforma en RETO y que me impulsa a no rendirme, a trabajar y luchar más y mejor, a no dejar de proponer, de cooperar, de construir...

EDUCACIÓN 2030. VIAJE HACIA LA INCLUSIÓN. CRÓNICA DE LA PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO.

El 30 de junio de 2019 terminaba el curso 2018-19 y con él, empezaba mi júbilo educativo, que se hacía efectivo, a comienzos de septiembre. 

Desde que comenzó el año 2019, los seis primeros meses habían sido bastante complejos para mí por temas familiares, pero nada comparado con lo que la vida me tenía reservado en el terreno personal, a partir del día 11 de junio de ese año.

En cuanto al terreno profesional, comenzaba un viaje en el que me iba a embarcar, plena de esperanza y confianza en que la transformación del Sistema Educativo es necesaria, posible, viable y en algunos centros educativos, ya es posible.

PROYECTO "NOSOTROS LA QUEREMOS Y LA ESTAMOS CREANDO, JUNTOS". 1ª TAREA. ALUMNADO 2º ESO.

Todo lo referente a este Proyecto y a cómo trabajó el alumnado de 1º de ESO, la 1ª tarea, lo publicamos en en una entrada anterior.

El alumnado de 2º de ESO, realizó la 1ª tarea, con la profesora de plástica y tutora, Ana Quesada y conmigo en docencia compartida.

 LA 1ª SESIÓN DE TRABAJO.

Esta sesión de trabajo que ajustamos al grupo clase de 2º de ESO, la realizamos el día 12 de diciembre de 2022. Yo coordinaba la sesión y ambas, Ana y yo, trabajamos con todos los equipos del grupo clase. 

Como era la segunda vez que yo trabajaba con este grupo clase, Ana y yo queríamos asegurarnos de que el alumnado conocía las diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo. 

Reflexionar sobre ello, fue la primera propuesta de trabajo que realizamos. Una vez que cada equipo tuvo claro cómo trabajaban (equipo o grupo) hicimos la puesta en común de cada equipo al grupo clase. 

TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO. "ANDALUCÍA DESDE EL CIELO". 

El curso 2021-22 comenzaba con bastante incertidumbre por la COVID y era complejo aventurar el presente y el futuro próximo, en ese curso.

Una de las propuestas "estrella" que más alegría y disfrute despierta siempre en toda la Comunidad Educativa, es la Tarea Integrada a nivel de centro, que se realizaba cada curso.

Durante los cursos 2019-20 y 2020-21, no se había podido realizar por la maldita pandemia. Dos generaciones de alumnado que no tenían experiencia en este tipo de evento y que la pandemia, de alguna manera, había limitado en otros muchos aspectos también, como en la socialización rica que es otro de los pilares importantes de nuestra escuela abierta e inclusiva.

Así pues, la ilusión y las ganas de poder realizarla en este curso 2021-22, eran muchas y desde el primer día se pensó en la forma de llevarla a cabo, dependiendo de como estuviera el tema COVID.

TAREAS 2ª Y 3ª DEL PROYECTO "NOSOTROS LA QUEREMOS Y LA ESTAMOS CREANDO, JUNTOS.

La primera tarea del Proyecto "Nosotros la queremos y la estamos creando, juntos" la realizamos el día 9 de noviembre de 2022.

 LA 2ª SESIÓN DE TRABAJO.

La segunda y tercera sesión de trabajo del Proyecto la realizamos el día 7 de diciembre de 2022. Hilda, la profesora del ASL (Ámbito Socio-Lingüístico) e Inés, profesora de Lengua, en docencia compartida, con el alumnado de 1º de ESO. Yo me incorporé en la realización de la tercera tarea. Hilda e Inés coordinaban la sesiones y las tres trabajamos con todos los equipos. 

UN DÍA CON...CARLOS CHAMORRO. MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA. TUTOR DE 6º DE PRIMARIA.

Quiero comenzar con unas palabras que ya publiqué en la entrada titulada: "Así construimos diversidad. 1ª parte ¿Te animas a aprender y enseñar? porque en ella, cuento cómo Carlos y yo nos conocimos y comenzamos a colaborar en distintas propuestas.

"Buceando un poco en el pasado (las conversaciones por las redes ayudan), he podido averiguar que el 30 de septiembre de 2018, hace ya mas de tres años, contactamos Carlos y yo.