LOS MAESTROS/AS "PVC" SON PILARES FUNDAMENTALES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

LOS MAESTROS/AS "PVC" SON PILARES FUNDAMENTALES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD



#MaestrxsPVC

A día de hoy, distintos sectores de la sociedad, muchas familias, el alumnado, el profesorado... se sigue preguntando...

¿Quién es un buen maestro/a?

Mucho se ha escrito sobre estos temas y muchas han sido las reflexiones y análisis, con la finalidad de realizar un perfil del BUEN MAESTRO/A y las características que lo definen, entre ellas las relacionadas con la inclusión y la innovación. Algunas publicaciones:

-¿Qué significa ser un buen profesor?
-¿Qué caracteriza al buen profesor?
-Los alumnos hablan de qué cualidades debe tener un buen maestro.
.¿Qué esperas de un buen profesor?
-10 claves para ser un buen profesor.

Además de esta gran pregunta, creo que es muy importante analizar y reflexionar sobre: 


¿Un buen maestro/a es siempre inclusivo? 

¿Puede un maestro ser muy innovador y no ser inclusivo?

Ya hace décadas que me estoy planteando estas cuestiones y en los últimos años, veo con alegría y esperanza, cómo cada vez son más las personas y colectivos que argumentan las respuestas que dan a estas cuestiones. 

Yo he ido aportando algunas de mis reflexiones y experiencias y las he ido publicando en algunas entradas de este blog. 

-El profesorado que trabaja por proyectos.
-La figura del tutor.
-El Profesorado inclusivo.
-El Profesorado que atiende a la diversidad.
-El Profesorado de Pedagogía Inclusiva.

Incluso he analizado con el alumnado, en una chococharla realizada en febrero de 2015, qué era para ellos un buen maestro/profesor.






¿Quienes son los maestros/as "PVC"?


Estos maestrxs  tienen
PASIÓN 
VOCACIÓN
CORAZÓN.

Pasión por la educación.
Vocación por la enseñanza y el aprendizaje.
Corazón para "querer".

Tres características que son esenciales para afrontar cada día la educación desde una mirada optimista y constructiva, que mira a cada alumno/a como la persona única e irrepetible que es y que lo valora, respeta y acepta, con sus diferencias personales.

Estos profesores, que todos/as espero que conozcamos, aman la docencia y disfrutan cada día con el reto de enseñar  y aprender, realizando una buena atención a la diversidad.

A lo largo de mi vida me he encontrado con maestros/as PVC tanto en mi etapa de estudiante como en la de maestra. Siempre me ha sido muy fácil identificarlos/as, porque desde el primer momento, notas que desprenden calidez, confianza, empatía, te miran, te sonríen y te transmiten su cercanía, su disponibilidad, su confianza y la certeza de que pase lo que pase, ahí están para acompañarte, ayudarte, guiarte y quererte.

Afortunadamente, hoy en día, a través de las redes sociales, los medios de comunicación y las publicaciones en la red, podemos conocer a muchos de ellos/as y tenemos la posibilidad de aprender de ellos, con ellos y sobre todo, junto a ellos de una forma horizontal. 

Pero no todos están en las redes. Yo he tenido y tengo la gran alegría de haber conocido y conocer, a lo largo de toda mi vida docente, a muchos/as de ellos/as. De ellos y con ellos/as he aprendido, les he enseñado y siempre he disfrutado trabajando juntos y construyendo otro tipo de enseñanza, de educación y de sociedad. 

Todos los maestros/as PVC son altruistas, generosos y comparten su forma de trabajar dentro del aula, los materiales que realizan, los proyectos que programan, los recursos que utilizan... convencidos de que cooperando juntos avanzamos más y mejor.


...y tú... ¿Eres un maestro/a PVC?

¿Hacemos una amplia lista de los maestros/as PVC que conocemos? 

¿Les damos visibilidad?



Ma vais a permitir que termine esta entrada con esta frase escrita por un chico, David, que lucha cada día por mostrar y demostrar sus #capacidades y todas sus #posibilidades en su #vidacotidiana.

DESARROLLANDO CAPACIDADES Y COMPETENCIAS. #ATENCIONALADIVERSIDAD

DESARROLLANDO CAPACIDADES Y COMPETENCIAS. 



Aún recuerdo las primeras tareas y los primeros productos finales que realizaron los distintos equipos del grupo clase 1º A, en la materia de ACT (Ámbito Científico Tecnológico) con la profesora Carmen Gutiérrez, a comienzos del curso pasado.



Al alumnado no le resultó fácil comenzar a trabajar en equipo: 
-Aprender y familiarizarse con los diferentes roles dentro del equipo.
-Aprender el reparto de tareas según capacidades.
-Gestionar los conflictos. 
-Responsabilizarse de los tiempos y del nivel de ruido.
-Consensuar en la elaboración de los productos finales el tipo de letra, las imágenes, la plantilla de las presentaciones, etc. 
-Realizar la exposición de las presentaciones elaboradas al resto de los equipos del grupo clase para que pudieran hacer la evaluación.
-Aprender a autoevaluarse y coevaluarse...

COOPERACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA DIVERSIDAD. #ATENCIONALADIVERSIDAD

COOPERACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA DIVERSIDAD. 



Comenzamos esta entrada con estas definiciones: 

-Cooperar (del latín tardío cooperari) se define según la RAE como "Obrar juntamente con otro u otros para la consecución de un fin común.

-Colaborar (del latín collaborare) se define según la RAE como "Trabajar con otra u otras personas en la realización de una obra" 

En la actualidad escuchamos la palabra "cooperación" asociada a distintos sectores de la sociedad y siempre como un valor positivo. 

Yo me pregunto: si es así ¿Por qué no ponemos todos los medios para hacer que las personas cooperen en todas las facetas de la vida? ¿Por qué fomentamos y aplaudimos la competición? ¿Qué tipo de sociedad y educación estamos construyendo? ¿Interesa trabajar la cooperación y el trabajo cooperativo en la educación y en la escuela?

TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO 2019. MAGALLANES. 500 AÑOS DESDE LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO.

TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO 2019. MAGALLANES. 500 AÑOS DE LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO. 


Un año más y ya son ocho, el IES Ítaca celebró en la semana del 17 al 21 de junio de 2019, la Tarea Integrada a Nivel de Centro titulada: 500 años desde la primera vuelta al mundo.

Como cada año, la tarea integrada comenzó a gestarse casi a principio de curso, siguiendo la dinámica establecida hace años y que ya está muy sistematizada a través de la experiencia acumulada de tantos cursos.

A medida que fueron pasando los meses, se fueron realizando las diversas tareas programadas, de la misma forma que en los cursos anteriores y que ya conocéis, porque las hemos ido publicando en otras entradas de este blog. Entre ellas, la presentación resumen de la tarea, la guía de trabajo, el diario del taller, la evaluación, la rúbrica de evaluación... 

TRABAJANDO EN EQUIPO. LOS EQUIPOS DE BASE HETEROGÉNEOS. #ATENCIONALADIVERSIDAD

TRABAJANDO EN EQUIPO. 
LOS EQUIPOS DE BASE HETEROGÉNEOS.



El trabajo en equipo es para mí, una de las claves imprescindibles y fundamentales para poder realizar una buena atención a la diversidad e inclusión, porque éstas se hacen trabajando de forma cooperativa. 

Cuando hablo de trabajo en equipo me estoy refiriendo al trabajo en equipo del:
- Alumnado
- Profesorado.
- Alumnado y profesorado.
- Alumnado y familias.
- Profesorado y familias.
- Alumnado-profesorado-familias.
-Conjunto de personas que forman toda la comunidad educativa.

¿CÓMO PLANTEAR LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE DE FORMA INCLUSIVA? #ATENCIONALADIVERSIDAD

¿CÓMO PLANTEAR LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE DE FORMA INCLUSIVA?



Con cada nuevo curso se presenta una excelente oportunidad para comenzar a gestionar el centro y cada aula ordinaria de forma diversa e inclusiva, cambiar la mirada y comprometerse rn llevar a cabo una buena Pedagogía de la Diversidad.

EL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA EN EL CURSO 2019-20 #ATENCIONALADIVERSIDAD

EL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA EN EL CURSO 2019-20


Este año el día 2 de septiembre, ayer, comenzó para todo el profesorado y algunos alumnos/as (los que tienen que entregar trabajos, realizar pruebas escritas...) el nuevo curso 2019-20

Un curso que para mí será muy breve, puesto que mañana, día 4 de septiembre de 2019, se hace efectivo mi júbilo

Ayer, al cruzar la puerta del instituto y la de mi despacho, experimenté muchas sensaciones. Ninguna  de ellas fue de tristeza, pena o añoranza. Reviví mi primer día en el Ítaca y con la misma ilusión de entonces, abracé a mis compañeros/as, al alumnado que conozco muy bien, a Yolanda, a las familias...

En el despacho de mi compañero Orientador, José Luis Carrasco, me encontré con Pilar López, la Profesora de Pedagogía Inclusiva que este año ocupa mi lugar. Ambas nos sentimos contentas porque sabemos que vamos a cooperar juntas, caminando por esa maravillosa senda diversa e inclusiva que ya está trazada en el Ítaca y que en este curso cumplirá su primera década. 

CRÓNICA DE UN AÑO MUY ESPECIAL, DIVERSO E INCLUSIVO. CURSO 2018-19.

CRÓNICA DE UN AÑO MUY ESPECIAL, 
 DIVERSO E INCLUSIVO. CURSO 2018-19



Este maravilloso curso 2018-19 ha puesto un broche genial a mi larga y fantástica carrera docente, que comenzó en Almonte en septiembre de 1980, como ya todos/as mis seguidores/as conocéis.

Comencé septiembre entusiasmada, ilusionada y emocionada porque tenía la esperanza de vivir y sentir este curso intensamente y saborearlo cada día, como he hecho a lo largo de todos estos años.



Por mucho que imaginé entonces cómo serían estos nueve meses, jamás me pude imaginar que lo viviría cerrando maravillosos círculos y que terminara de una forma tan alucinante, que  he compartido con todos vosotros/as, a lo largo de estos últimos días, en las entradas tituladas: 


El curso comenzaba como cada año, con nuevos retos, propuestas, proyectos... nuevos profesores/as, los alumnos/as de 1º de ESO que llegaban al centro y sus familias...

METAS CONSEGUIDAS. LAS GRADUACIONES DE 4º DE ESO Y 2º DE BACHILLERATO. #ATENCIONALADIVERSIDAD

 METAS CONSEGUIDAS. 
LAS GRADUACIONES DE 4º DE ESO 
2º DE BACHILLERATO.



Un año más, comienzo esta ya "tradicional" entrada, con las mismas palabras que lo hacía hace dos cursos, titulada "Metas conseguidas. Felicidad compartida":

"Termina este curso y muchas metas añoradas, conseguidas. Muchos sueños hechos realidad y la inmensa alegría que recorre los corazones de los alumnos/as, la compartimos entre todos, alumnos, profesores y familias, los que formamos nuestra Comunidad Educativa".

Nuevamente reflejan perfectamente mi sentir al ver graduarse a los chicos/as de 4º de ESO, a los que he acompañado durante cuatro años y a los de 2º de Bachillerato, durante seis años. 

En este curso se ha graduado la sexta promoción de 4º de ESO y la cuarta de 2º de Bachillerato. En todas ellas he estado y las he vivido detrás de mi cámara, que ocultaba mis lágrimas de alegría, sobre todo, al ver graduarse al alumnado diverso con el que siempre trabajo.

Como cada año, he recogido en fotos y vídeos ambas ceremonias de graduación, para poder recordarlas siempre. Hoy, quiero compartir con todos vosotros/as, una vez más, los sentimientos y emociones que se almacenan para siempre en mi corazón.

Con el paso de cada año, mi mirada se ha vuelto cada vez más tierna y emocionada al vivir estas graduaciones, pero la de este año, era muy especial porque yo me he graduado con ellos/as.

Tengo la suerte de caminar junto al alumnado año tras años viéndolos crecer, acompañándolos en su evolución y en ese momento, cuando la meta por la que tanto hemos luchado y trabajado está conseguida, me uno a su felicidad y a la de sus familias porque trabajando juntos, hemos conseguido el objetivo de la graduación.

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. FIESTA DE JÚBILO.

INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. 
 FIESTA DE JÚBILO. 


En estos primeros días de vacaciones, aún sigo con el corazón emocionado por las maravillosas muestras de cariño recibidas y por el increíble fin de curso que he tenido la gran alegría de disfrutar.

En una entrada anterior, ya compartí como habían sido las despedidas que me había realizado el alumnado y profesorado.

Hoy, voy a tratar de compartir como viví y sentí la emotiva Fiesta de Júbilo que me prepararon mis amigos/as y compañeros/as.