PROYECTO "CREACIÓN DE BIBLIOTECAS DE AULA". TRABAJO POR PROYECTOS. #INCLUSION

PROYECTO.
CREACIÓN DE BIBLIOTECAS DE AULA.



El trabajo por proyectos  es una de las propuestas metodológicas inclusivas que realizamos sistemáticamente en nuestro instituto porque a través de los proyectos, el alumnado realiza un aprendizaje contextualizado y significativo, permitiendo realizar una buena atención a la diversidad. 

La lectura y todo lo relacionado con ella, también se trabaja transversal y multidisciplinalmente a lo largo de los cursos.






En la organización del IES Ítaca los departamentos, planes y proyectos transversales son muy importantes porque a través de ellos se fomentan y desarrollan las finalidades, los principios y los objetivos fundamentales de nuestro proyecto educativo, como son:





Unos de esos planes son los de Promoción de la lectura y biblioteca a través de los que cada año, se coordinan y realizan múltiples propuestas, como pueden ser: la quincena de la lectura trimestral, la feria del libro, foros educativos, certámenes literarios, etc

El profesorado del centro no sólo participa y colabora activamente en todas las propuestas relacionadas con la lectura y la biblioteca, sino que en sus materias fomentan la lectura de múltiples formas. 

Este curso 2017-18 el alumnado de 1º de ESO, en la Materia de Ámbito Socio Lingüístico, con el profesor Juan Antonio Bascón ha realizado un gran proyecto titulado:

Un proyecto que, como comenta Juan Antonio, "pretende dar forma a una inquietud, compartida por todos los compañeros y compañeras docentes del IES Ítaca, de trasladar los recursos y los medios para seguir en la búsqueda de los hábitos de lectura para nuestro alumnado".

En el documento del proyecto encontramos perfectamente desarrollados los siguientes apartados:

-A modo de introducción.
-Punto de partida.
-Objetivos.
-Los fondos: libro, libros de consulta, periódicos y revistas y otros recursos.
-¿Cuáles son las principales condiciones para que las bibliotecas de aula sean efectivas?
-Los talleres.

En este proyecto que se ha realizado a lo largo del segundo y tercer trimestre del curso, se han desarrollado distintas propuestas. En la programación de cada una de ellas podemos encontrar: los objetivos, las competencias claves, desarrollo de la actividad y la temporalización y el cronograma.



*Visita a la Biblioteca Municipal de Tomares.

El alumnado de 1º de ESO, visitó la biblioteca de Tomares y en ella realizaron distintas actividades.








*Normas de funcionamiento de la biblioteca.


El alumnado aprendió todo lo relacionado con las normas de funcionamiento de la biblioteca.

*Registro de libros.


A lo largo de algunas sesiones de trabajo, la mayoría de ellas por las tardes, el alumnado registró los libros.




*Redacción de la carta de solicitud de préstamos a la concejala.


El alumnado había trabajado de forma individual y en equipo la carta, en estilo formal. Entre todos/as dan forma a la carta que posteriormente mandan a la concejala.






El producto final, la carta.


*Registro y ordenación de fondos.


*Normas de uso de las bibliotecas de aula.


*Creación del pasaporte de lectura.


La creación del pasaporte de lectura se realizó en equipo.








El producto final: El pasaporte de lectura.


*Videorrecomendaciones de libros.


A la hora de realizar las recomendaciones, el alumnado partía del documento para elaborar las videorrecomendaciones.




*Presentación del proyecto en el salón de plenos del Ayuntamiento de Tomares.


A la presentación del proyecto en el Ayuntamiento, acudieron los alumnos/as de 1º de ESO, varios profesores/as, la presidenta de la AMPA, la directora de la biblioteca, la bibliotecaria, la concejala de educación y el alcalde.











A lo largo del acto tomó la palabra el alcalde y el alumnado, proyectaron una presentación y varios vídeos con un resumen del trabajo realizado y sobre el fomento de la lectura.



A esta presentación acudió Canal Sur Televisión.


También Canal Sur televisión vino al aula a hacer un reportaje sobre cómo estaban trabajando los alumnos/as en la creación de las bibliotecas de aula.








Esta es la publicación que Canal Sur realizó en sus informativo.


Un excelente trabajo que estamos seguro que ha servido para aprender mucho de los libros, sobre las bibliotecas, que ha fomentado el gusto por la lectura y ha animado a los alumnos/as a contarles a los demás sus impresiones sobre los libros que han leído.


Un proyecto inclusivo en el que han participado todos los alumnos/as, trabajando en equipo y en el que ha colaborado toda la Comunidad Educativa, la Biblioteca municipal y el Ayuntamiento.

Iniciativas como éstas son muy importantes si queremos implicar y fomentar la pasión por la lectura.

CAMBIO DE MIRADA. EDUCACIÓN EMOCIONAL. PEDAGOGÍA DE LA #DIVERSIDAD. #INCLUSION

CAMBIO DE MIRADA.





A lo largo de este curso, como ya he ido comentando y compartiendo en distintas entradas en este y otros blogs, en el instituto estamos trabajando intensamente en todos los campos relacionados con la diversidad y la inclusión, tratando de hacer una buena pedagogía. 

Estamos convencidos de que en la Sociedad, en la Educación y en la Escuela es priotario CAMBIAR LA MIRADA aprendiendo y enseñando en diversidad. 

LA FORMACIÓN PRÁCTICA DEL PROFESORADO DEL MAES. CLAVE PARA LA #INCLUSION

 LA FORMACIÓN PRÁCTICA 
DEL PROFESORADO DEL MAES.



Los cambios que son necesarios acometer para una verdadera reforma de la Educación y del Sistema Eductivo del siglo XXI, pasan necesariamente por la formación de la sociedad y las familias en general y la del profesorado en particular.

Desde mi punto de vista es inviable continuar educando y formando al alumnado, profesorado y familias en los valores y esquemas de enseñanzas que ya quedaron obsoletos en el siglo XX.

Cada vez somos más las personas, colectivos, instituciones etc, que estamos construyendo una nueva educación y apostando por una nueva escuela, porque ha llegado el momento de transformar la sociedad, la educación y la escuela. 

¿Qué podemos hacer para acelerar esa transformación? ¿Quién lo puede hacer? ¿Cómo y cuándo empezar? ¿Por dónde empezar?

La formación del profesorado es una de las claves importantes a la hora de enfrentarse a esos cambios. En esa formación es imprescindible poder realizar una "buena práctica" en escuelas del siglo XXI en las que se trabajen las propuestas metodológicas que fomentan una buena atención a la diversidad e inclusión.

MUJERES INVENCIBLES. EDUCACIÓN EMOCIONAL. #INCLUSION

MUJERES INVENCIBLES. 
EDUCACIÓN EMOCIONAL.



El tema de las relaciones desde la igualdad, el respeto a la persona con independencia de su sexo, y demás características que la definen como únicas e irrepetibles, es otro de los temas que de forma sistemática y transversal trabajamos cada año de forma multidisplinar.

Este curso hemos realizado distintas propuestas, tratando diversas temáticas como el machismo, el maltrato, la trata, etc.

LA ESCUELA INCLUSIVA. CLAVE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA #SOCIEDADIVERSA #INCLUSION

LA ESCUELA INCLUSIVA. 
CLAVE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA #SOCIEDADIVERSA 



¿Qué responsabilidad tiene la Educación y la Escuela en la construcción de la Sociedad Diversa? ¿Qué retos debe asumir en esa construcción? ¿La buena atención a la diversidad es uno de los objetivos prioritarios de la educación y la escuela? ¿Interesa a la sociedad ese cambio de mirada necesaria para valorar la diversidad y realizar una buena atención?

Estoy convencida de que la educación y la escuela son claves en esa construcción. Pero ¿Nos sirve la educación y la escuela que tenemos en la actualidad? ¿La educación de hoy tiene como finalidad que todas las personas desarrollen todas sus capacidades? ¿Las escuelas están dispuestas a construir inclusión?

Múltiples cuestiones que planteo en distintos entornos sociales y que siempre parece que la repuesta sea "no", "no interesa", "no se puede" y yo creo que lo que ocurre es que "no se quiere".


CONSTRUYENDO EN EQUIPO. JUNTOS POR LA #PAZ. #INCLUSION

 CONSTRUYENDO EN EQUIPO.
 JUNTOS POR LA #PAZ.



Para poder construir juntos y en equipo un centro educativo es muy importante crear un clima de cooperación, colaboración, confianza y respeto, en el que el alumnado, el profesorado, las familias y todas las personas que forman parte del centro se sientan incluidas, reconocidas y aceptadas.

EL CINE, LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. #INCLUSION

El CINE, LA EDUCACIÓN EN VALORES
Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. 



Dinamizar propuestas y trabajar sistemáticamente en la escuela valores como la cooperación, la colaboración, el respeto, la tolerancia, la aceptación, la diversidad... no sólo es necesario, sino que es obligatorio e imprescindible, si queremos construir una sociedad más justa, equitativa e inclusiva.