EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.

EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.

En la mayoría de los centros educativos, como ya conocemos, el SISTEMA DEPARTAMENTAL se basa en un departamento por cada materia. 

En el IES Ítaca el sistema departamental es diferente: el mayor peso lo tienen los DEPARTAMENTOS TRANSVERSALES, que cada año pueden ser diferentes, dependiendo de las líneas prioritarias y/o propuestas a desarrollar en ese curso.

Esta forma de organizar los departamentos tiene entre otras finalidades, la de realizar una buena atención a la diversidad

En esta organización los coordinadores de los departamentos transversales, que está recogidos en el Proyecto Educativo, cuentan con un tiempo en el horario, para poder realizar las tareas que requiere todo lo relacionado con su departamento.

Durante algunos años yo fui coordinadora de los departamentos transversales de:

-Metodología y evaluación del alumnado. Curso 2014-15.

-Comunicación y dinamización. Cursos: 2015-16, 2016-17, 2017-18 2018-19.

Sobre este tema de los departamentos, ya he ido realizando diversas publicaciones en este blog:

-Los departamentos transversales. Organización de centro inclusiva. Enero 2019

-El sistema departamental y la cohesión del profesorado. Clave para la inclusión. Abril 2017.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL

Para este curso 2020-21 marcado por la pandemia, los protocolos COVID... era fundamental la creación de un departamento transversal que coordinara todo lo relacionado con la EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.

Alberto Molina, es el profesor encargado de coordinar este novedoso departamento que ya podéis encontrar publicado en la web del IES Ítaca, en el que se recoge de forma muy bien organizada, todo lo relacionado con estos dos modelos de enseñanzas que se están realizando en nuestro instituto a lo largo de todo el año.

Es fundamental que todo este trabajo en equipo coordinado por Alberto, sea conocido por toda la Comunidad Educativa ya que en él se recogen múltiples directrices, propuestas, materiales... relacionadas con las propuestas metodológicas, los recursos, la evaluación...

En el SITE del departamento podemos encontrar:

1 *El Protocolo de Educación Semipresencial y no presencial. Curso 2020-21.

El presente Protocolo se elabora a partir de lo establecido por la circular de la Consejería de Educación y Deporte de 3 de septiembre de 2020, relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para el curso escolar 2020/2021, motivada por la crisis sanitaria del COVID-19.


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.

ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES.

-1.1. Grupos con semipresencialidad simultánea

(3º y 4º ESO y 1º y 2º Bachillerato)

-1.2. Grupos de semipresencialidad no simultánea

-1.3. Materias 100% telemáticas

-1.4. Grupos de 1º y 2º de la ESO

-1.5. Alumnado con NED (Necesidades Educativas Diversas)

PROFESORADO.

-CURRÍCULO

-METODOLOGÍA

-COMUNICACIÓN

-CONTENIDOS Y RECURSOS

-HERRAMIENTAS DIGITALES DE APRENDIZAJE

-CONTROL DEL ALUMNADO

EVALUACIÓN.

-La evaluación en 3º y 4º de ESO

-La evaluación en Bachillerato

-Formación del profesorado

ALUMNADO.

-Consejos y recomendaciones

-La asistencia a clases telemáticas

-La realización de tareas y actividades

FAMILIAS.

2 *Formación Inicial. Presentaciones.

-La educación no presencial y la semipresencialidad.

-Metodologías activas en un entorno virtual.

-Exámenes on line en bachillerato.

3 *Documentos.

4 *Utilidades del Classroom.

5 *Recursos y herramientas digitales.

6 *Noticias e información de interés.

Como podemos ver, en este departamento se recoge la formación que ha realizado el profesorado sobre estos modelos educativos y la posibilidad que tiene de realizarla toda la Comunidad Educativa, porque todos los documentos, recursos, informaciones están compartidas públicamente en la web del centro.

Así pues, es fundamental poder crear departamentos transversales que den unidad y desarrollen el Proyecto Educativo, de una forma flexible, que permita en cada momento, solventar las diversas circunstancias y aprovechar las dificultades para reflexionar, analizar, valorar, poder avanzar y crecer.

ALGÚN DÍA, TODA LA SOCIEDAD TENDRÁ LA LLAVE QUE LO ABRE TODO. ¡TE REGALAMOS UNA!

ALGÚN DÍA, 
TODA LA SOCIEDAD TENDRÁ 
LA LLAVE 
QUE LO ABRE TODO. 
¡TE REGALAMOS UNA!


Todos/as sabemos que las mejores cosas de la vida ni se hacen, ni se compran, ni se venden con o por dinero. 

Conocemos a personas que las mueve su corazón, su conciencia... su "querer". También sabemos, con certeza, que hay personas y colectivos a los que sólo les mueve el dinero, el afán de poder y no les importa el ser humano.

Si nos paramos a mirar a nuestro alrededor, aunque sólo sea en nuestro pequeño metro cuadrado, seguro que vemos y conocemos a personas y colectivos de ambas situaciones.

La famosa frase "el dinero mueve el mundo", todos/as directa o indirectamente, la hemos vivido en algunas ocasiones a lo largo de nuestra vida. Los grandes lobbies de poder marcan el paso, las distancias, los tiempos y los caminos por los que nos vemos obligados a caminar.

EVALUACIÓN EQUITATIVA EN LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL. #ATENCIONALADIVERSIDAD.

EVALUACIÓN EQUITATIVA EN LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL


Finalizada la Primera Evaluación del curso 2020-21, tal vez sea un buen momento para reflexionar y analizar distintas cuestiones relacionadas con la evaluación equitativa y los distintos modelos de educación semipresencial, a distancia...

Al tema de la evaluación que es tan importante y fundamental en la educación, ya le he dedicado algunas entradas en este blog y en el blog que abrí en el curso 2014-15 cuando coordiné el Departamento Transversal de Metodología y Evaluación, titulado: La evaluación en la educación actual. Desde hace mucho tiempos sigo publicando reflexiones, instrumentos, formas de evaluar, etc.

FELIZ 2021. EL AÑO DE LA REVOLUCIÓN EN LA DEMOCRATIZACIÓN COMUNICATIVA.

FELIZ 2021. 

EL AÑO DE LA REVOLUCIÓN EN LA DEMOCRATIZACIÓN COMUNICATIVA.

¿TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A COMUNICARNOS?

Comenzamos este año 2021 con un presente y un futuro a corto plazo, lleno de interrogantes y preocupaciones, pero con mucha esperanza.

Esta situación pandémica no me va a hacer cambiar mis deseos y propósitos para el nuevo año. 

FINALIZA 2020. LA PANDEMIA CONDICIONÓ MI AÑO DE #JUBILOEDUCATIVO.

FINALIZA 2020. 

LA PANDEMIA CONDICIONÓ MI AÑO DE #JUBILOEDUCATIVO.

Terminaba el mes de diciembre de 2019, con mi agenda educativa totalmente cancelada a lo largo de todo el primer trimestre del curso 2019-20, como ya todos/as conocéis. 

UNA DECLARACIÓN DE INTENCIONES Y UNA PROMESA. ¿CUÁLES SON LAS TUYAS?.

UNA DECLARACIÓN DE INTENCIONES Y UNA PROMESA. ¿CUÁLES SON LAS TUYAS?.


Ya quedan pocos días para finalizar el primer trimestre del atípico curso 2020-21. Un trimestre que gracias al esfuerzo titánico del alumnado, profesorado  y familias, ha podido salir adelante, a pesar de las múltiples dificultades.

La falta de RECURSOS de todo tipo ha sido más que evidente y ha marcado estos meses de docencia. Aunque a algunos centros haya llegado uno o varios "refuerzosCOVID", como ellos/as mismos/as se autodenominan, a nuestro instituto concretamente han llegado 2, sólo se ha podido dar soluciones puntuales y no globales, a las múltiples dificultades que tenemos cada día causadas directa o indirectamente por la pandemia. 

¿CUÁNDO SEREMOS CAPACES DE TRANSFORMAR LOS CENTROS ESPECÍFICOS EN ESCUELAS DIVERSAS E INCLUSIVAS?

¿CUÁNDO SEREMOS CAPACES DE TRANSFORMAR LOS CENTROS ESPECÍFICOS 
EN ESCUELAS DIVERSAS E INCLUSIVAS?


Terminamos las dos primeras décadas del siglo XXI en nuestro país, con una Sociedad, una Educación y unas Escuelas mayoritariamente INTEGRADORAS y además, con la existencia aún, de una Educación y unas Escuelas SEGREGADORAS. Lo que a mí me parece el colmo de los despropósitos es lo poco que le importa a la sociedad en general, y al ciudadano en particular, esta situación de ilegalidad. 

Llevo luchado y trabajado sin parar, durante 40 años, por la Inclusión. Desde principios de los años 80 me han tomado por una "idealista loca". Casi siempre, porque mis ideas sobre inclusión, que ahora digo y que ya decía hace tanto tiempo, la mayoría de las personas decían que era algo "sin sentido": 

¿Cómo "ESTOS" chicos/as van a poder ir a los colegios y a las aulas ordinarias con los demás chicos/as y además van a aprender?

EL TIEMPO DE LAS 3C. CORAZÓN, COOPERACIÓN Y CONFIANZA.

EL TIEMPO DE LAS 3C.


La vida, desde hace ya algunos meses, puso al ser humano y al mundo, a prueba. Ninguna persona, ni ningún país, podía imaginar entonces, que un día, la VIDA COTIDIANA de todos los ciudadanos/as, fueran ricos, pobres, blancos, negros, licenciados, analfabetos, sanos, enfermos, jóvenes, ancianos, con poder... cambiara de una forma tan radical. 

El tsumani producido por la pandemia del coronavirus aún continúa y seguramente, ha venido para quedarse. Asimilarlo no es fácil y erradicarlo, imagino que tampoco lo será. 

En el momento presente y en el futuro a corto plazo, tenemos el deber de APRENDER qué podemos hacer juntos/as y entre todos/as, para que la vida, nuestras vidas, vuelvan a ser lo más "cotidianas posibles".

Aprender a convivir con el virus.

EL ATÍPICO PRIMER DÍA DE CLASE DEL CURSO 2020-21. ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN.

EL ATÍPICO PRIMER DÍA DE CLASE DEL CURSO 2020-21. 

ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN.

Después seis meses de permanecer en casa sin enseñanza presencial, con la incertidumbre, el miedo, la inseguridad, con los múltiples problemas derivados de la situación de pandemia que padecemos y en plena segunda ola de infección por el coronavirus, a primero de septiembre, como ya sabemos todos/as, comenzaron los centros educativos a abrir sus puertas desde las Guarderías, Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, FP, Universidades... con sus respectivos protocolos COVID.

Todos los centros se han implicado en preparar una #VueltaSegura para sus Comunidades Educativas, pero me consta que hay familias que no conocen los protocolos generales del centro, a lo sumo, algunas pautas de las aulas de sus hijos/as

Creo que es fundamental que se siga haciendo una buena información y formación de las familias y el alumnado porque de ello depende, en buena parte, el avance en concienciación, disciplina social, responsabilidad individual, cooperación y contención de la pandemia. Es necesario EDUCAR en tiempo del coronavirus con una Educación Integral que trascienda la mera instrucción.

40 AÑOS PIDIENDO Y A PARTIR DE AHORA, ¡¡¡EXIGIENDO #EDUCACIONINCLUSIVAYA!!!.

40 AÑOS PIDIENDO Y 
A PARTIR DE AHORA, 
¡¡¡EXIGIENDO #EDUCACIONINCLUSIVAYA!!!


El largo, complejo, injusto y tortuoso camino que llevan muchísimas familias de nuestro país, recorriendo y padeciendo en los últimos 40 ó 50 años, trabajando sin descanso por unos derechos que nunca aparecían escritos en las leyes y cuando tímidamente lo hacían, eran tan poco claros y faltos de decisión, que a muchas de ellas y de nosotros/as los maestros/as, nos han seguido pareciendo una "tomadura de pelo".

Algunas familias, profesorado, asociaciones, colectivos e instituciones, no se han cansado nunca de trabajar y luchar por los derechos de todas las personas en todos los campos de la sociedad, en general y en el educativo, en particular.

Yo puedo considerarme una de ellas. Ya he ido contando retazos de mis experiencias, evidencias, testimonios... y comentando muchos momentos de mi historia de lucha y trabajo, en el campo de la diversidad, en los últimos 40 años.