LA ORGANIZACIÓN DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS PARA ATENDER A LA #DIVERSIDAD.

LA ORGANIZACIÓN 
DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.



En el comienzo de este nuevo curso, muchos son los profesionales, profesores, familias, asociaciones... que me siguen preguntando:

¿Cómo podemos Organizar las escuelas y las aulas inclusivas para hacer una buena atención a la diversidad? 

Sobre este tema ya he ido escribiendo y publicando distintas entradas en éste y otros blogs, en algunas entrevistas y también queda recogido de una forma más sistemática en mi libro "Aulas Inclusivas. Experiencias Prácticas". 

Como creo y considero, que de una buena organización a principios de curso, depende mucho el buen camino a recorrer a lo largo de los meses, voy a tratar de seleccionar algunas de esas publicaciones, con el deseo de que puedan ayudar a reflexionar, a #ConstuirInclusion a lo largo del curso, a hacer un #CambiodeMirada hacia la diversidad como un valor y a seguir trabajando y profundizando en una buena #PedagogiadelaDiversidad. 

Quiero seguir  ofreciendo mi disponibilidad y asesoramiento, en todo aquello que pueda colaborar y ayudar. 

Mi mano está abierta y tendida para unirse a las que quieran recorrer el camino diverso e inclusivo.



*¿Por dónde podemos empezar en mi cole a Construir Inclusión?


*¿Cómo se organiza tu centro para atender a la diversidad?.


*La Organización del centro marca la Inclusión.


*El Equipo Educativo. Clave para la inclusión.


*Pedagogía Inclusiva. Organización y Gestión.





¿Cómo se organiza tu centro y tu aula 
para atender a la diversidad?

¿Qué pasos estás dando?

¿Ya sabes por dónde empezar?

LA IMPORTANCIA DE LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE. #DIVERSIDAD

LA IMPORTANCIA  DE LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE.


La magia, la emoción, el sentimiento, el disfrute, la alegría, la sorpresa, el juego, el abrazo, las risas, los deseos... están presentes en el primer día de clase. La llegada al centro de vuelta de las vacaciones, siempre está plagada de agridulce sensaciones para el alumnado, el profesorado y las familias: el final de las vacaciones y el tiempo de ocio, madrugar, el encuentro con los compañeros, los nuevos retos de aprendizaje...



Muchas veces el primer día de clase se convierte en una rutina no demasiado agradable, plena de normas  y actividades más o menos monótonas, aburridas y poco más.

COMIENZA EL CURSO 2018-19 ¡FUERA EXCUSAS. ENCUENTRA SOLUCIONES! #DIVERSIDAD

COMIENZA EL CURSO 2018-19
 ¡FUERA EXCUSAS. 
ENCUENTRA SOLUCIONES!


El merecido descanso veraniego, va dejando lentamente paso al nuevo curso escolar. El curso 2018-19 ya está aquí y mañana será el primer día para el profesorado y para algunos de los alumnos/as que han tenido que trabajar a lo largo del verano, para poder superar esos aprendizajes que no estaban interiorizados. A ellos/as, quiero mandarle mucha energía positiva para que su esfuerzo se vea recompensado.

Hay un deseo que me acompaña a lo largo de los cursos y que he venido manifestando insistentemente, incluso a lo largo del verano, en algunos debates pedagógicos de maestros/as que aman la educación y que este curso me gustaría hacer realidad. 

MI INTENSO AÑO DIVERSO E INCLUSIVO. CRÓNICA DEL CURSO 2017-18. #INCLUSION

 MI INTENSO AÑO
DIVERSO E INCLUSIVO.



El largo, intenso y fructífero camino recorrido este curso 2017-18, va dejando paso a las merecidas vacaciones, en las que será necesario coger fuerzas y mucha energía positiva, para afrontar el próximo curso, porque va a ser muy especial.


2017-18 un curso en el que hemos sido capaces de crear magia cada mañana enseñando y aprendiendo, trabajando juntos, cooperando, creando y sobre todo, abriendo nuestros corazones a las emociones y a los sentimientos compartidos.

MOMENTOS MUY FELICES. LAS GRADUACIONES DE 4º DE ESO Y 2º BACHILLERATO. #INCLUSION

MOMENTOS MUY FELICES. 
LAS GRADUACIONES DE 4º DE ESO 
Y 2º BACHILLERATO.



Quiero comenzar esta entrada con las mismas palabras que lo hacía el curso pasado, en la entrada que publiqué después de las graduaciones, titulada  "Metas conseguidas. Felicidad compartida":

"Termina este curso y muchas metas añoradas, conseguidas. Muchos sueños hechos realidad y la inmensa alegría que recorre los corazones de los alumnos/as, la compartimos entre todos, alumnos, profesores y familias, los que formamos nuestra Comunidad Educativa".

Nuevamente reflejan perfectamente mi sentir al ver a los chicos/as de 4º de ESO, a los que he acompañado durante cuatro años y a los de 2º de Bachillerato, durante seis años, graduarse. 

TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO. 2018. "MOMENTOS". #INCLUSION

TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO. 2018. "MOMENTOS".



Las tareas integradas junto al trabajo por proyectos y el trabajo en equipo, son una de las propuestas metodológicas que se realizan en nuestro instituto desde sus comienzos. 

A lo largo de cada curso y entre distintas materias, se realizan tareas integradas más simples que las que realizamos a nivel de centro. En ellas, el alumnado y el profesorado construyen aprendizajes significativos y contextualizados, desarrollando en cada alumno/a múltiples competencias, capacidades y sus inteligencias múltiples.

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y EL TRABAJO POR PROYECTOS. LAS RADIONOVELAS. #INCLUSIÓN.

EL DESARROLLO 
DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 
Y EL TRABAJO POR PROYECTOS. 
LAS RADIONOVELAS.



El trabajo por proyectos es una propuesta metodológica clave para desarrollar las distintas capacidades de todos y cada uno de los alumnos/as del grupo clase, independientemente del nivel de sus competencias curriculares.

En el trabajo por proyectos, el profesorado plantea tareas abiertas, flexibles, contextualizadas y con una finalidad real que motiva al alumnado a un aprendizaje significativo. 

A través de ellos, independientemente de la materia, se trabajan múltiples competencias y se desarrollan las distintas inteligencias múltiples.