EL "TRÁNSITO ESCOLAR" DE UNA ETAPA EDUCATIVA A OTRA, EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS

martes, mayo 26, 2020 by Mª Eugenia
EL "TRÁNSITO ESCOLAR" DE UNA ETAPA EDUCATIVA A OTRA, EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS .

Cada año, aproximadamente en los meses de mayo y junio, se realizan distintas tareas relacionadas con el Tránsito Escolar entre etapas educativas. 

 Cada vez son más los centros educativos que tienen elaborado un plan de tránsito que trabajan durante todo el año, a través de distintas propuestas.

El tránsito escolar  es muy importante para toda la Comunidad Educativa: alumnado, profesorado y familias, porque en él se desarrollan diversas tareas.

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LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN APRENDIZAJE COOPERATIVO.

martes, mayo 19, 2020 by Mª Eugenia
LA FORMACIÓN PRÁCTICA 
EN APRENDIZAJE COOPERATIVO.

El Aprendizaje Cooperativo es para mí, junto al Trabajo por proyectos, el Trabajo en equipos de base heterogéneos, la Tutoria entre iguales, la Docencia compartida y la Evaluación equitativa, uno de los pilares claves, fundamentales e imprescindibles en la construcción de la Educación Inclusiva.

 Estos seis pilares cuando se trabajan conjuntamente, posibilitan la verdadera y auténtica EDUCACIÓN DIVERSA, INCLUSIVA Y EQUITATIVA permitiendo realizar una EXCELENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

De ahí la importancia que le doy a una BUENA FORMACIÓN en estos seis pilares, entre ellos el APRENDIZAJE COOPERATIVO. 

 Cómo ya he publicado en múltiples ocasiones, en el IES Ítaca de Tomares comenzamos hace una década, una formación intensiva y sistemática en estos pilares fundamentales. 

 Con el correr de los años, hemos ido ampliando esos pilares con otros que refuerzan y potencian la construcción de la escuela inclusiva: proyectos de Aprendizaje Servicio, Internacionales, Gamificación, etc. 

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¡FUERA MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN A, B, C y D! SÓLO EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA TODOS/AS

martes, mayo 12, 2020 by Mª Eugenia
¡FUERA MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN 
A, B, C y D! 
SÓLO, EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA TODOS/AS

Hubo un tiempo, como ya todos/as sabemos, en el que las personas con discapacidad estaban encerradas en sus casas sin derecho a la educación y casi ni a salir a la calle. Esos tiempos en los que se les denominaban: oligofrénicos, deficientes, disminuídos, mongólicos...
¿Verdad que te parece increíble e imposible?
¿Te parecen lejanos esos tiempo?

Después de muchísimo trabajo y de lucha, en los que se dejaron la piel muchas familias y maestros/as, hemos ido viendo cómo en nuestro país las distintas leyes han ido recogiendo el derecho a la educación de las personas con discapacidad o diversidad funcional.

 Pero a día de hoy, seguimos viendo que las personas con discapacidad siguen sin tener derecho a la Educación. Sí a la Educación, porque Educación sólo hay una para todos/as, de todos/as y con todos/as y esa Educación es Inclusiva. Si no, no es Educación.

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ESTRATEGIAS PARA CONOCER, DIFUNDIR Y TRABAJAR LA CRPD, ARTÍCULO 24. EDUCACIÓN INCLUSIVA

martes, mayo 05, 2020 by Mª Eugenia
ESTRATEGIAS PARA CONOCER, DIFUNDIR Y TRABAJAR LA CRPD. 
ARTÍCULO 24. EDUCACIÓN INCLUSIVA.


Hace ya bastante tiempo que he podido ir comprobando como la Convención de las personas con discapacidad no es conocida ni por la Sociedad en general (los políticos/as, las instituciones locales, regionales, nacionales, asociaciones, etc,) ni por los ciudadanos/as.

Muchas veces me pregunto: ¿Cuántas personas hay en nuestro país que no conozcan a ninguna persona con discapacidad?. Mi respuesta siempre es: NINGUNA. 

 Todas las personas conocemos y/o vivimos con personas que tienen discapacidades, algunas, marcadas con grandes etiquetas, que las llevan a estar marginadas, segregadas y a ser invisibles para la sociedad.

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