"Mavensol"

BIENVENIDOS/AS AL CURSO 2026-2027. 

¿CÓMO AVANZARÁ  LA EDUCACIÓN Y LA ESCUELA EN LA ERA DE LA IA?

El tiempo corre siempre rápido. A esta altura de mi vida, parece que mucho más. Así, sin darme cuenta y haciendo multitud de cosas que me apasionan, entre ellas las formaciones prácticas en centro, voy a comenzar mi octavo curso de júbilo educativo.

Vuelvo la vista atrás, con una mirada de alegría y satisfacción y descubro todo lo que he:

-Tenido que aprender, sin que nadie me lo enseñara, simplemente porque no se sabía.

-Investigado, reflexionado y analizado sobre mi trabajo diario en el aula, para poder llegar a conclusiones que me han hecho avanzar en mi práctica docente inclusiva.

-Colaborado en la puesta en marcha de propuestas didácticas diferentes, proyectos de todo tipo, formaciones en distintos campos de la educación inclusiva, seminarios permanentes, grupos de trabajos...

-Ido aportando a lo largo de las décadas, en la lucha por la inclusión y los derechos de todo el alumnado, a una educación de calidad inclusiva, justa y equitativa.

-Luchado para que las familias fueran imprescindibles, relevantes y una parte activa en la educación de sus hijos/as en particular y en la del centro educativo, en general.

-Acompañado a familias y a los centros educativos, en el duro camino de su transformación en escuelas inclusivas, enseñando formas concretas de hacerlo.

-Ido publicando y compartiendo en mis redes sociales, en mis blogs, en mi Canal de YouTube y en el Canal del instituto (siempre seguirán abiertos y sin publicidad), en mi libro... experiencias reales y todo mi trabajo, siempre, sin ánimo de lucro, de notoriedad...

-Difundido y realizado campañas, experiencias prácticas, testimonios inclusivos...

-Formado al profesorado, a las familias y otros sectores sociales, durante años, a través de cursos, formaciones prácticas en centros, centros de profesorado...

-Construido una sociedad diversa, en la medida que me van dejando, en la que todas las personas son diversa. 

-Tratado de abolir las etiquetas y las modalidades de escolarización, que no son inclusivas.

Paro aquí este listado, porque sé que las personas que me conocéis, tanto a nivel personal como profesional, ya sabéis de sobra como ha sido y es mi labor profesional a lo largo de estas décadas, que además, voy recopilando en mi blog Siempre fui Maestra.

...Y ESTE CURSO, AHORA QUE COMIENZA, ME PREGUNTO...

-¿Qué cambios van a aparecer en los PROYECTOS EDUCATIVOS DE CENTROS para hacerlos avanzar en Diversidad y Derechos?

-¿Qué porcentaje del profesorado seguirá anclado en la propuesta pedagógica de las 3P (Presentación, práctica y prueba)?

-¿Cuántas etiquetas entrarán en cada aula, no para facilitar la eliminación de barreras, sino para ponerlas?

-¿El profesorado tendrá que seguir reivindicando recursos de todo tipo, que desde mi punto de vista es legítimo y apoyo siempre, o seguirá sin analizar los que ya tiene para rentabilizarlos y ofrecer una propuesta educativa inclusiva??

-¿Seguirán floreciendo las aulas y centros específicos que son segregadores?

-¿Cuántos centros y profesorado dejarán de ser segregadores e integradores para transformarse en inclusivos?

-¿Qué pasará con las leyes educativas de las distintas Comunidades Autónomas, con los decretos, las órdenes... para hacer favorecer o retroceder en inclusión y en la igualdad de oportunidades?

-¿Qué propuestas metodológicas se implementarán en los centros de forma generalizada?

-¿Se trabajará la Educación Emocional?

-¿Cómo se va gestionar en los centros a nivel de profesorado, alumnado, familias... todo lo relacionado con la Inteligencia Artificial?

Durante todo el curso iré teniendo la oportunidad de intentar ir dando respuesta a estas y otras cuestiones que me preocupan.

LA IA EN LA EDUCACIÓN Y EN LA ESCUELA.

Empecemos por el principio. 

Al preguntarle precisamente a la IA por sus orígenes, nos da la siguiente respuesta:

"La Inteligencia Artificial (IA) nació formalmente en el verano de 1956 durante la Conferencia de Dartmouth, un evento organizado por el informático John McCarthy, quien acuñó oficialmente el término.

Hitos clave en los orígenes de la IA:

-1943: Warren McCulloch y Walter Pitts crearon el primer modelo matemático de una red neuronal artificial, considerado el antecedente técnico inicial.

-1950: El matemático Alan Turing publicó su famoso artículo sobre maquinaria e inteligencia, introduciendo el conocido Test de Turing para evaluar el comportamiento inteligente en las máquinas.

-1956: Se celebró el proyecto de investigación de Dartmouth, el momento en que la disciplina adquirió identidad propia, nombre oficial y una agenda de trabajo científica".

Como podemos ver, el término IA no es nuevo, aunque la mayoría de la sociedad no empezó a conocerlo y utilizarlo masivamente, hasta hace unos años, a finales de 2022 e inicios de 2023, más concretamente el 30 de noviembre de 2022, con el lanzamiento público de ChatGPT por parte de OpenAI.

"Las tres etapas de su popularización en la sociedad son:

-1. El impacto cultural de la ciencia ficción (Siglo XX): Durante décadas, el público general asociaba la "Inteligencia Artificial" a películas como Terminator, 2001: Odisea del Espacio o Matrix. Era visto como un concepto futurista, peligroso y lejano.

-2. La IA invisible o "detrás de escena" (2010 - 2021): La sociedad empezó a convivir con la IA sin llamarla activamente por su nombre. Estaba presente en los algoritmos de recomendación de Netflix o TikTok, en los asistentes de voz como Siri o Alexa, y en los filtros de spam del correo electrónico.

-3. La explosión de la IA generativa (Finales de 2022 - Presente): Con la llegada de herramientas gratuitas de lenguaje natural y de generación de imágenes (como Midjourney o DALL-E), la IA dejó de ser algo abstracto. 

Por primera vez, cualquier persona con conexión a internet podía interactuar directamente con ella, lo que convirtió el término en una conversación cotidiana en hogares, escuelas y oficinas de todo el mundo".

Poco a poco, La IA está omnipresente en todos los sectores y ámbitos de la sociedad y por supuesto, en el ámbito educativo.

Seguimos consultándole a la IA sobre cómo se está introduciendo en la educación y en las escuelas:

"La inteligencia artificial se está introduciendo en el sistema educativo de forma gradual, pasando de ser una herramienta de consulta a convertirse en un asistente personalizado para alumnos y profesores, transformando la gestión de los colegios y las metodologías de aprendizaje.

A nivel global y de acuerdo con directrices de organismos como la UNESCO, su integración se está dando principalmente a través de las siguientes áreas:

-1. Personalización del aprendizaje.

.Sistemas de tutoría inteligente: Plataformas que adaptan el ritmo, los ejercicios y las explicaciones según las fortalezas y dificultades de cada estudiante en tiempo real.

.Materiales accesibles: Herramientas que convierten automáticamente textos a audio, generan subtítulos o adaptan contenidos para alumnos con necesidades educativas especiales.

-2. Apoyo y optimización para el profesorado.

.Automatización de tareas: Reducción de la carga administrativa mediante la corrección automática de exámenes tipo test, gestión de asistencias y diseño preliminar de unidades didácticas.

.Analítica de aprendizaje: Programas que detectan patrones de rendimiento, alertando al docente de forma temprana sobre qué alumnos están en riesgo de abandonar o suspender.

3. Evolución en los métodos de evaluación.

.Cambio del examen tradicional: Ante la capacidad de la IA para redactar ensayos, los profesores priorizan exámenes orales, debates, proyectos prácticos y defensas en clase.

.Evaluación formativa continua: Herramientas que evalúan el proceso de pensamiento y resolución de problemas del alumno paso a paso, en lugar de juzgar solo el resultado final.

4. Alfabetización digital y ética.

.Enseñanza del uso crítico: Introducción en los planes de estudio de asignaturas sobre cómo interrogar a una IA (ingeniería de prompts), detectar información falsa (fake news) y contrastar fuentes.

.Debates sobre plagio: Creación de códigos de honor escolares que regulan cuándo es legítimo usar IA (como motor de ideas) y cuándo se considera una falta académica.

Estas son algunas de las pinceladas, que nos da la IA sobre las cuestiones que le he planteado.

LA REALIDAD QUE OBSERVO...

La realidad que he ido observando y que voy conociendo en los centros a los que voy a realizar formaciones prácticas en centro, es que en la mayoría de ellos y gran parte del profesorado, más que tener una actitud abierta a conocerla y aprender como utilizarla como la potente herramienta que es, están un poco "asustados" y no muestran, en general, una mirada abierta, curiosa e interesada, en el presente y en el fututo inmediato, con respecto a ella.

Una vez más, desde mi humilde opinión, se está poniendo el foco en todo lo que no es bueno y se está dejando a un lado, su aprendizaje  y la enseñanza sobre la forma de trabajar con ella, utilidades, ventajas, inconvenientes... 

Es prioritario y muy necesario, conocerla para poder saber los riesgos ético y las dificultades que puede entrañar una mala utilización y más aún, conocer sus potencialidades en el avance de la Educación en Diversidad.

Creo que la IA ha venido para quedarse y capando su uso y no enseñando su utilidad y cómo trabajar con ella, estamos perdiendo sus ventajas y lo útil que es cuando se hace un buen uso de ella.

Cierto es, también, que como suele ocurrir con todo lo nuevo que llega, que ya hace años que el profesorado más innovador y el que está más interesado en descubrir como la IA le puede ayudar en el aula, utilizar herramientas específicas, etc, ya tiene un buen conocimiento y práctica trabajándola en el aula. 

Por supuesto que la formación en este campo, tiene que ser general a todo el profesorado, de forma práctica y centrada en la realidad de cada centro educativo, teniendo en cuenta todas sus variables. 

Ya existen leyes, regulaciones específicas, guías oficiales... que tienen los centros para poder conocer todo lo relacionado con la IA, en el ámbito educativo.

ALGUNOS RECURSOS QUE PUEDEN SER ÚTILES.

*Algunos/as profesores/as que pueden guiarte y ayudarte en todo lo relacionado con la IA:

-Ramón Besonías es un profesor de filosofía en el colegio San José de Badajoz, que destaca por integrar la inteligencia artificial generativa en la educación. Diseña asistentes GPT personalizados para analizar apuntes, plantea retos interactivos a sus alumnos y comparte recursos prácticos sobre pedagogía digital. (SITE) (Vídeo) (Entrevista) (Infografía)

-Miguel Ángel Azorín. Creó la app educativa, Flipped Primary, para trabajar con vídeos desde 1º a 6º, con sus contenidos por asignaturas y unidades, a través de la metodología Flipped Classroom.

(Su formación y experiencia) (Un día trabajando con él la IA) (Entrevista)

-Ernesto Boixader Gil.

-María del Mar Sánchez. (Entrevista) (Vídeo)

-Miguel Chumillas. Inteligencia Artificial para Educación

-José David. Educación + Inteligencia Artificial, con criterio docente. Realiza formaciones a docentes, claustros, redes de colegios y organismos. 

*Algunos recursos que pueden ser de utilidad.

-Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.

-7 beneficios de la IA en Educación y cómo trabajarla en el aula.

-Aplicaciones de inteligencia artificial (IA) en la educación.

-Usos de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje.

-Las IA creadas por docentes para ayudar a otros docentes.

-Mejores herramientas de IA para profesores (2026).

-El rol docente en la era de la IA: el modelo PRISMA para resignificar la presencialidad en el aula.

-¿La IA es fiable? Cómo detectar si se equivoca y 5 recomendaciones para usarla con criterio

*Algunos ejemplos de iniciativas y recursos docentes.

-HablaconlaHistoria: Una herramienta creada por el profesor Julio Candela para acercar el estudio de la Geografía y la Historia mediante la simulación de diálogos con figuras del pasado. (Vídeo)

-IA EduPresentador: Desarrollada por el docente Ernesto Boixader para automatizar la creación de guiones y diapositivas adaptadas a las edades del grupo clase. (Entrevista)

-Plataformas de apoyo: Recursos como MagicSchool son empleados habitualmente por el profesorado para diseñar rúbricas y planificar unidades didácticas de forma ágil.

Terminadas estas reflexiones sobre la IA, yo este curso 2026-27 voy a continuar:

-Con la esperanza intacta. 

-Con la ilusión fuerte y potente. 

-Cargada de energía para afrontar las piedras que habrá en el camino, los pasos que nos harán retroceder... Yo voy a seguir caminando. 

-Teniendo el firme propósito de seguir trabajando, luchando y construyendo, no sólo en mi metro cuadrado, sino en todos los lugares y situaciones que pueda aportar y ser útil.

-Siendo optimista a pesar de todo lo que veo y escucho del mundo en el que nos toca vivir, cada día más lejos de los valores por los que lucho y trabajo.  

-Sin rendirme, pase lo que pase. 

Como bien sabéis y me habéis escuchado repetir hasta la saciedad, cuando empecé a luchar y trabajar por cambiar las escuelas hace ya casi 5 décadas, hice una promesa que hoy sigue siendo más potente, con más fuerza y quizás, con más convicción que nunca. 

Seguramente, porque ahora tengo más experiencias y evidencias de que no sólo es posible y se hace, sino que cada vez son más los centros y el profesorado que contra viento y marea, empieza a hacerlo. Eso da alas a mi esperanza.

Estoy segura que como me ha ocurrido en los años anteriores, en los que he ido realizando múltiples formaciones en distintos centros educativos de diferentes Comunidades Autónomas, me seguiré encontrando a valientes y luchadores maestros/as de todas las edades, materias, años de docente, Equipos Directivos... comprometidos con una buena Educación de calidad, que ya están construyendo y transformando cada día sus centros. 

Me consta que jamás van a dejar de luchar y trabajar por TODOS SUS ALUMNOS/AS.

Este curso, un año más, volveré a tener la fortuna de ir a distintos centros educativos, de distintas etapas y Comunidades Autónomas y podré estar en sus aulas, acompañando, colaborando, formando... 

Comenzar el nuevo curso, es para mí un momento muy feliz del año. 

Ante mí se abre una nueva posibilidad para empezar una nueva aventura llena de experiencias nuevas que propicien el comienzo de un nuevo camino en el que dar los primeros pasos en la construcción de la "Educación" de cada centro educativo, de cada aula, de cada equipo de profesorado, alumnado y de toda la COMUNIDAD EDUCATIVA.

Una nueva oportunidad para cambiar la mirada, romper etiquetas y empezar de nuevo, transformado el Proyecto Educativo.

El ciclo de la vida vuelve a abrir otro círculo nuevo. A los centros llegan nuevos alumnos/as, profesorado, familias, monitores/as... Tener estructurada y sistematizada una buena fase de acogida y de inclusión, es fundamental e imprescindible para crear un ambiente de comunicación, confianza, cariño...

Éste será mi octavo curso de #jubiloeducativo. El tiempo a lo largo de estos años, se está encargando de mostrarme como los centros van evolucionando cuando su trabajo es sistemático y tiene muy claro el camino que recorrer hasta llegar a la meta de hacer de su centro, una escuela inclusiva, de calidad, justa y equitativa, en la que se cumplan todos los derechos.

Hoy, puedo decir bien alto y claro, con mucha  felicidad, que mi PASIÓN por la Educación que ya sentía cuando comencé a trabajar, no ha mermado ni un ápice, es más, desde la experiencia y la adultez, puedo decir que se ha ido incrementando cada día. 

Mis GANAS de ser maestra, son más potentes que nunca y noto con mucha alegría, que siguen fuertes y con mucha resistencia para no dejarse vencer.

Sigo "QUERIENDO" cada día, en el amplio sentido de la palabra, a cada alumno/a, a cada centro, al profesorado, a las familias...

En este curso seguiré con más ganas que nunca:

-Trabajando y luchando por la inclusión, la diversidad, la equidad, la justicia social, los derechos, las oportunidades...

-Realizando sólo "algunas formaciones prácticas" en centros, Centros de Profesorado, Asociaciones... en los que ya estén concienciados de que "QUIEREN".

-Construyendo equipos que trabajen con metas comunes a corto, medio y largo plazo.

-Trabajando junto a las compañeras/o del Equipo: "Sabemos lo que Queremos", si este curso se dan las circunstancias favorables.

-Publicando en mi blog Mavensol y en los blogs de Escuelas Inclusivas, Tertulias con sabor a chocolate...

-Escribiendo, publicando y compartiendo mi carrera laboral docente en el blog #SiempreFuiMaestra.

-Colaborando en distintas propuestas e iniciativas que estén encaminadas a transformar la escuela, la educación y la sociedad.

-Implicada, trabajando y difundiendo, en las distintas campañas en las que llevamos varios años trabajando y apoyando a todas las nuevas campañas que trabajen y fomenten la Inclusión, la Diversidad...

-Buscando, proponiendo, encontrando... personas, instituciones, propuestas... que contribuyan desde sus experiencias, testimonios, evidencias... a seguir avanzando en la transformación de la educación y la sociedad.

-Acudiendo a algunos centros educativos para colaborar con ellos en tareas puntuales y/o más sistemáticas.

-Dinamizando propuestas en diferentes asociaciones, instituciones, ayuntamientos, administraciones... que conciencien sobre la diversidad y el respeto a la diferencia. 

-Cooperando con profesorado, familias, instituciones, asociaciones...

-Acudiendo a eventos educativos, encuentros, jornadas...

-Realizando mis Proyectos #UndiaCon y construyendo un #PuebloInclusivo, en la medida que pueda, se den las circunstancias oportunas y me dejen.

-Firmando mi libro.

-Ayudando activamente a los distintos sectores de la Sociedad a través de mi ONG sobre diversidad.

A nivel profesional, mi experiencia docente es muy intensa y amplia en el tiempo, con un currículum bastante denso y extenso, que me ha permitido trabajar y tener una visión muy amplia y profunda de la educación en general y de las escuelas en particular.

A nivel personal ya hace mucho años que conseguí convertir mi sueño en realidad. A fuerza de constancia, lucha, cooperación... apostando de forma firme y segura y con mucho trabajo, construimos una Escuela Inclusiva.

 YO YA TENGO MUY CLAROS MIS PROPÓSITOS ¿Y TÚ?

Me siento satisfecha y tengo una profunda alegría, al ver cada día, como los centros avanzan y como van consiguiendo metas a corto plazo, realizando cambios metodológicos a medio plazo, consolidando su Proyecto Educativo a largo plazo... En resumen, veo como Educa y Coopera toda la Comunidad Educativa.

En el mapa podemos ver los centros que ya han realizado formaciones en Escuelas Inclusivas, Docencia Compartida, Aprendizaje Cooperativo y próximamante los que lo hagan en Gestión de Aula Inclusiva... así como formaciones más sistemáticas en diversos campos en un determinado curso, como fue la experiencia realizada en el CEIP Los Rosales de Mairena del Aljarafe.

¡MERECIÓ MUCHO LA PENA!

Cada comienzo de curso suelo dar la bienvenida en este blog, publicando una entrada. A continuación comparto  enlaces a algunas de ellas, con el deseo de que puedan seguir sirviendo para empezar o seguir avanzando en diversidad e inclusión.

COMIENZA EL CURSO 2018-19 ¡FUERA EXCUSAS. ENCUENTRA SOLUCIONES! #DIVERSIDAD

Y TÚ ESTE CURSO ¿VAS A "QUERER"? #INCLUSION

INCLUSIÓN & INTEGRACIÓN ¿Tu escuela es Inclusiva o Integradora?

¿QUÉ PUEDO HACER LOS #PRIMEROSDÍASDECLASE? #DINÁMICAS DE GRUPO Y #GESTIÓNDEAULA

¡¡BIENVENID@S AL CURSO ESCOLAR 2014-15!!!

¡¡¡BIENVENID@S AL NUEVO CURSO ESCOLAR 2013-14!!!

¡¡¡BIENVENID@S AL CURSO 2012-13!!!

COMIENZA EL CURSO 2011-12.

Para el nuevo curso, al igual que todos los años anteriores, sigo deseando de corazón que:

-Disfrutéis mucho siendo grandes maestros/as PVC.

-Cada mañana os detengáis a mirar a cada persona que tenéis enfrente, como la persona única e irrepetible que es y sin etiquetas.

-Os cuidéis a vosotros/as mismos/as y a vuestro alumnado, compañero, familias...

-Seáis empáticos/as y constructivos, formando excelentes  equipos de trabajo.

-Sigáis aprendiendo y enseñando, pero sobre todo, Educando a los ciudadanos /as del siglo XXI.

-No se os olvide jamás, que cada alumno/a tiene que tener todas las oportunidades y posibilidades de crecer y ser feliz.

-Es necesario construir puentes, tender redes y derribar muros, en todos los aspecto de la vida escolar.

-Quien menos puede y/o quiere (es necesario averiguar porque no quiere) más ayuda necesita. Y no me refiero sólo al alumnado.

ESPERO que vuestros sueños, deseos, retos, propósitos... se hagan realidad, poniendo energía y decisión para conseguirlos y que al final del curso, os sintáis felices, satisfechos/as y contentos/as de todo lo conseguido.