LA PASIÓN DE ENSEÑAR Y LA PASIÓN POR APRENDER. PROYECTO LOS ECOSISTEMAS #ATENCIONALADIVERSIDAD

LA PASIÓN DE ENSEÑAR 
Y LA PASIÓN POR APRENDER.



La pasión con que afrontamos lo que nos gusta, lo que nos hace sentir y vivir, la transmitimos a todas las personas que nos rodean. Esa pasión, siempre, siempre, acaba contagiándose.

La pasión que siente el maestro/a que tiene vocación por la educación, la transmite al alumnado,  a sus compañeros/as maestros/as, a las familias y acaba estando presente en todas las facetas de su vida personal, escolar y social.

Cuando se ama lo que se hace, es fácil encontrar soluciones a los problemas y a los conflictos y afrontar las dificultades que se plantean cotidianamente de una forma decidida y firme. Ésto hace siempre a las personas mas fuertes, podríamos decir, que invencible.

Quizás éstas son sólo algunas de las características que hacen a un maestro/a ser MAESTRO CON MAYÚSCULA y ser referente para sus alumnos/as, compañeros/as, familias...

¿PARA QUÉ ME SIRVE APRENDER INGLÉS?. PROYECTO. VISIT SEVILLE 2019.

¿PARA QUÉ ME SIRVE APRENDER INGLÉS?
PROYECTO. VISIT SEVILLE 2019. 



Desarrollar propuestas y tareas contextualizadas y significativas en lengua extranjera, es fundamental a la hora de trabajar las distintas materias curriculares porque su desarrollo trasciente más allá de la escuela, sirviendo no sólo para conocer la diversidad de las lengua, sino también para poder interactuar en situaciones de la vida cotidiana, con personas de otros países, fomentando la aceptación y la valoración de la diferencia.

LA EVALUACIÓN PSICOPEDÁGOGICA, EL INFORME Y EL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN ¿SON INCLUSIVO?

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA,
 EL INFORME Y EL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN ¿SON INCLUSIVOS?



El pasado 5 de marzo, publicaba una entrada titulada ¿Diagnosticar para incluir o excluir?. En ella analizaba el camino recorrido por la Orientación y el Diagnóstico desde los años 70 del pasado siglo XX, a la actualidad y resumía cómo los habían recogido las distintas leyes educativas de nuestro país. También reflexionaba sobre las distintas formas en las que podemos diagnosticar para incluir o excluir.

Hoy, voy a continuar analizando y reflexionando. Esta vez, sobre la evaluación psicopedagógica, el informe y el dictamen de escolarización, cómo se realizan en la actualidad y qué podemos hacer para que sean inclusivos.

PROYECTO TRILINGÜE "DEL PLATO AL PLATÓ". METODOLOGÍA #ATENCIONALADIVERSIDAD

PROYECTO TRILINGÜE 
"DEL PLATO AL PLATÓ" 




El trabajo por proyectos como ya venimos mostrando insistentemente, es una de las propuestas metodológicas más utilizadas en nuestro instituto en las distintas materias, que nos permiten realizar una buena atención a la diversidad e inclusión.

El profesorado que trabaja por proyectos, normalmente es un profesor/a inclusivo/a que desde que planifica el proyecto, piensa en la diversidad del alumnado del grupo clase y en los ajustes necesarios a realizar en las distintas tareas, para que todo el alumnado desarrolle sus capacidades y competencias.

El aprendizaje y la enseñanza de las lenguas extranjeras, supone todo un reto a la hora de realizar propuestas que fomenten el desarrollo de las capacidades de todos y cada uno de los alumnos/as.

Es necesario pues, enfrentarse a un proceso enseñanza-aprendizaje en el que cada alumno/a sea capaz de avanzar desde su nivel y trabajar en equipo con sus compañeros/as del equipo.