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CUANDO EDUCAMOS EN DIVERSIDAD, ESTAMOS CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD DIVERSA.

CUANDO EDUCAMOS EN DIVERSIDAD, ESTAMOS CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD DIVERSA.

Quiero comenzar esta entrada con esta viñeta y estas palabras del artista tomareño, Esteban Espinilla.

"Hola María Eugenia. Gracias por tus bonitas palabras. Siempre intento transmitir buenos valores, la inclusión no iba a ser menos. Aquí te dejo la viñeta que hice hace tiempo al respecto. Un abrazo"

¿Tiene la escuela y la sociedad el deber de Educar en Diversidad?

¿Tienen las personas el derecho a Educarse en Diversidad?

Desde hace mucho, mucho tiempo, décadas diría yo,  me levanto cada mañana, miro la evolución de la vida a mi alrededor, en mi jardín, en mi entorno cercano, en mi escuela, en mi barrio, en las noticias de la radio, las revistas especializadas... y me pregunto: 

¿Cuándo será posible que podamos todos/as vivir con derechos y equidad en una sociedad diversa?

¿Por qué no interesa que avancemos en este campo como se hace ya en muchos campos tecnológicos, científicos, médicos, digitales...?

Y estos pensamientos, lejos de producirme tristeza, rabia, desesperanza (que también me la producen muchas veces) es como una bomba de energía infinita y plácida, que se transforma en RETO y que me impulsa a no rendirme, a trabajar y luchar más y mejor, a no dejar de proponer, de cooperar, de construir...

ES URGENTE COMENZAR EL NUEVO CURSO 2021-22 TRABAJANDO "EDUCACIÓN EMOCIONAL" DE FORMA TRANSVERSAL.

ES URGENTE COMENZAR EL NUEVO CURSO 2021-22 TRABAJANDO "EDUCACIÓN EMOCIONAL" DE FORMA TRANSVERSAL. 

Hace un año todos/as estábamos tremendamente preocupados con la vuelta al cole. Y digo bien, TODOS/AS, alumnado, profesorado, familias, instituciones... nos planteábamos decenas de incógnitas y cuestiones que hoy, un año después, vemos con cierta relajación, que trabajando juntos/as y realizando sistemáticamente todos los protocolos, el curso pasado llegó a buen puerto.

Mucho hemos escrito y publicado desde que el estado de alarma comenzó y también, durante todo el curso pasado sobre la EDUCACIÓN EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS. 

¿CÓMO APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS A CONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD?

 ¿CÓMO APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS A CONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD?

Esta es una de las preguntas recurrentes a lo largo de mi vida, a la que durante años he ido encontrando diferentes respuesta.

Hoy, te propongo que tú reflexiones sobre ella y anotes tus respuestas y las compartas en las redes sociales, porque seguro que habrá respuestas que se repitan con frecuencia y otras, que puedan ayudar a los demás en sus reflexiones.

¿EDUCAMOS EN VALORES, EMOCIONES, COOPERACIÓN...? #TENCIONALADIVERSIDAD

¿EDUCAMOS EN VALORES, EMOCIONES, COOPERACIÓN...? 


Al hablar de Educación son muchas las personas que piensan rápidamente en escuela, instrucción, currículum, exámenes, aprobar... Por suerte, cada vez son más los sectores de la sociedad que comienzan a asociar el término Educación a aprendizaje, enseñanza, personas, derechos, equidad, diversidad, inclusión, evaluación...

Reducir la Educación al tiempo que permanece el alumnado en la escuela  y al espacio que ocupa en el centro y en sus aulas, no tiene sentido. Todos los espacios educan y durante todo el tiempo tenemos la posibilidad y los medios para poder aprender y enseñar. 

En el mundo que nos toca vivir, en el que la información, la comunicación, la enseñanza y el aprendizaje se producen de múltiples formas, de manera fácil a través de distintos medios como internet y con los múltiples dispositivos con los que todos/as contamos en nuestra vida cotidiana, los tiempos y los espacios de enseñanza y aprendizaje están cambiado, se han ampliado y sobre todo, están posibilitando una enseñanza y un aprendizaje de forma personalizada. No hay excusas para no aprender a aprender.

MUJERES INVENCIBLES. EDUCACIÓN EMOCIONAL. #INCLUSION

MUJERES INVENCIBLES. 
EDUCACIÓN EMOCIONAL.



El tema de las relaciones desde la igualdad, el respeto a la persona con independencia de su sexo, y demás características que la definen como únicas e irrepetibles, es otro de los temas que de forma sistemática y transversal trabajamos cada año de forma multidisplinar.

Este curso hemos realizado distintas propuestas, tratando diversas temáticas como el machismo, el maltrato, la trata, etc.

EL CINE, LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. #INCLUSION

El CINE, LA EDUCACIÓN EN VALORES
Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. 



Dinamizar propuestas y trabajar sistemáticamente en la escuela valores como la cooperación, la colaboración, el respeto, la tolerancia, la aceptación, la diversidad... no sólo es necesario, sino que es obligatorio e imprescindible, si queremos construir una sociedad más justa, equitativa e inclusiva.

ES NECESARIO "DEJARLOS CRECER". #INCLUSION


ES NECESARIO 
"DEJARLOS CRECER".



Las familias y los profesores/as ¿nos hemos parado a pensar en lo importante que es que los niños y niñas "CREZCAN"? ¿Por qué muchas veces impedimos y relentizamos su desarrollo y crecimiento? ¿Somos consciente de ello? ¿Qué podemos y debemos hacer?

TRABAJAR LAS EMOCIONES ES CLAVE PARA LA #INCLUSION.

 TRABAJAR LAS EMOCIONES ES CLAVE 
PARA LA #INCLUSION



¿Podemos fomentar una buena aceptación y valoración de la diversidad y la inclusión sin  desarrollar y trabajar las emociones y la competencia emocional? ¿Dónde, cómo y con quién trabaja el alumnado en la escuela esta competencia fundamental e imprescindible en los ciudadanos del siglo XXI? ¿Cómo es la competencia emocional del profesorado? ¿Cómo es su formación en este campo?

Es evidente que la respuesta a la primera cuestión es un "no" rotundo. El desarrollo de una buena competencia emocional es un paso necesario e imprescindible si queremos "humanizar" y cambiar la escuela para que sea diversa, inclusiva y feliz.

El alumno al entrar en la escuela cada mañana, en la gran mayoría de ellas, tiene que dejar sus emociones en la puerta de la escuela. ¿Nos hemos parado a analizar por qué ocurre esta situación? 

LA EDUCACIÓN Y LA COMPETENCIA EMOCIONAL. CLAVE PARA LA #INCLUSION

La Educación y la Competencia Emocional. 
Clave para la Inclusión.


A día de hoy, nadie duda ya de la importancia que tiene la Educación Emocional en la formación integral de la persona y la necesidad vital de trabajar sistemáticamente los sentimientos y las emociones en la Escuela.

Para Rafael Bisquerra la Educación Emocional es un ”Proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social”

En los últimos tiempos, muchos han sido los estudios, investigaciones y publicaciones relacionada con el campo de las emociones y los sentimientos. 

La emoción la define Begoña Ibarrola como una  “reacción que se vivencia como una fuerte conmoción del estado de ánimo; suele ir acompañada de expresiones faciales, motoras,  etc.. y surge como reacción a una situación externa concreta, aunque puede provocarla también una información interna del propio individuo “.

El sentimiento que "es más duradero que la emoción, es una actitud originada a partir de una emoción, pero que perdura. Está filtrado por la razón y consiste en una percepción sensorial. Algunos autores dicen que es el componente cognitivo de la emoción. Predispone a responder  con una determinada emoción. Para otros autores, los sentimientos son emociones voluntarias"

Begoña Ibarrola en su ponencia "La Educación de la Inteligencia emocional"  además de realizar una justificación de la Educación Emocional, propone algunos contenidos, programas y objetivos del programa de la Educación Emocional

"Existen diversos argumentos que pueden esgrimirse para justificar esta necesidad, destacando  entre otros los siguientes:

1.Desde la finalidad de la educación: La finalidad de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad integral del alumnado.
2.  Desde el proceso educativo: La educación es un proceso caracterizado por la relación interpersonal y toda relación entre personas está caracterizado por fenómenos emocionales. 
3.  Desde el autoconocimiento: “Conócete a ti mismo”. Este aspecto es uno de los más importantes de la educación emocional.
4.Desde el fracaso escolar:  Urge abordar aquellos aspectos preventivos desde la educación emocional,  que ayuden a los alumnos a enfrentarse al aprendizaje con otro tipo de herramientas de cara a prevenir la depresión y el descenso de la autoestima, aspectos que suelen acompañar al fracaso escolar.
5.Desde las relaciones sociales: Las relaciones interpersonales son una potencial fuente de conflictos en cualquier contexto de la vida social. Los conflictos afectan al mundo emocional y a veces son provocados por una inadecuada expresión de las emocione o una falsa interpretación de las señales no verbales de los demás.
6.Desde la salud emocional: Recientes investigaciones de la  neurociencia destacan la estrecha relación entre las emociones y la salud. Todos los estímulos que nos llegan producen una cierta tensión emocional, por ello el control del estrés es uno de los aspectos importantes que justifican esta intervención."


A través del "Antiprograma de Educación Emocional", podemos también, reflexionar sobre la fundamentación teórica y conocer un amplio listado de propuestas para trabajarla.


Nuestra Experiencia.

Muchas son las experiencias que hemos puesto en marcha en los últimos años en nuestro instituto, relacionadas con la Educación Emocional. Pero no fue hasta el año pasado, en el curso 2015-16, cuando comenzamos a trabajar la Educación y la Competencia Emocional de una forma sistemática y transversal en las distintas materias. 

En este curso 2016-17, continuamos generalizando y profundizando todo lo relacionado con las emociones y los sentimientos porque estamos convencidos de que es fundamental, no sólo aprender a conocer nuestras emociones  y lo que sentimos, sino también, a realizar una buena gestión de esas emociones y sentimientos. Desarrollar una buena competencia emocional de todo el alumnado del centro, es uno de los objetivos necesarios e imprescindibles para desarrollar una buena atención a la diversidad e inclusión.

En el Hall de entrada del instituto podemos encontrar:

-El RINCÓN DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.

En este rincón, se colocan algunos de los Productos Finales, realizados en distintos Proyectos y Tareas de Educación Emocional. A lo largo del curso el rincón va cambiando. El alumnado siempre está implicado también, en su decoración y preparación.



-En el Día de la Discapacidad.


-En el Mes del cariño.



-EL ÁRBOL DE LAS EMOCIONES.

Este año también el árbol de las emociones luce espléndido con los múltiples trabajos realizados por el alumnado en distintas materias y en celebraciones de días concretos como: Caligramas de emociones, Día de la discapacidad, mes del cariño, etc





A continuación recogemos algunas de las propuestas realizadas en este curso, en distintas materias.

*En la Materia de Matemáticas, el curso empezaba en el grupo clase de 2º de ESO, con la Profesora Teresa Lázaro, trabajando una propuesta titulada ¿Tienen alma los números?



*A través de la propuesta realizada por el Plan de  Creatividad literaria, el alumnado de ESO Y Bachillerato participó en el Concurso de Caligramas. En diversas materias, los caligramas eran sobre emociones y sentimientos, como algunos de 4º ESO.  La Profesora Juana Hermoso, con el alumnado de 1º de ESO, en Valores Ético trabajó los caligramas  de emociones en varias sesiones.




*En la Materia de Ámbito Socio Lingüístico con la profesora Pilar Gunilla, el alumnado trabajó las narraciones. Algunas de ellas sobre emociones y sentimientos.



*Desde distintos Departamentos, Proyectos y Planes Transversales se programan coordinadamente, distintas propuestas a desarrollar por el profesorado y alumnado, en distintas materias:

-Día de la Violencia contra la mujer.
Una de las tareas, consistió en elaborar marcapáginas de emociones, para vender y recaudar dinero para la Escuela de Senegal.



-Día del Niño.

-Propuestas para el Día de la Discapacidad.

Múltiples propuestas las realizadas para trabajar la diversidad y su concienciación: Palabras que incluyen, en 1º Bachillerato con la Profesora Esther Cárave, el vídeo de la discapacidad en 1º de ESO en la Materia de Lectura y Teatro con la profesora Maite, etc 





-Día de la Paz.
Una de las tareas que realizó gran parte del alumnado de distintos cursos, fue sobre los conflictos de los desplazados.  Unos ejemplos del alumnado de 2º y 4º de ESO.


-Mes del cariño.
El alumnado en la Materia de ASL, creó haikus de emociones.




-En Valores Éticos trabajaron las emociones, en el mes del cariño.



*En la Materia de Plástica, con el Profesor Manuel Durán, el alumnado de 1º de ESO ha trabajado en el Proyecto "Emocionarte en Navidad"




*El alumnado de ESO y Bachillerato ha realizado la chococharla "Somos sentimientos y emociones"




  
*En el Día Mundial del Síndrome de DOWN, se ha trabajado la importancia de valorar la diversidad y a los compañeros/as. 





En la actualidad estamos trabajando con alumnado de 1º de ESO una propuesta titulada STOP ¿Qué sientes?

Estamos convencidos de que es imprescindible que la Educación Emocional forme parte esencial de la Escuela y que esté presente en todas las materias a lo largo de todo el Curso. No sólo conseguiremos alumnos competentes emocionalmente, sino que la Escuela será más Feliz e Inclusiva.

POTENCIANDO #CAPACIDADES Y REFLEXIONANDO SOBRE #DISCAPACIDADES. #INCLUSION

Potenciando #Capacidades y 
reflexionando sobre #discapacidades.



 


Un año más, en el mes de Diciembre en el que celebramos el Día de las personas con discapacidad, hemos trabajado y reflexionado en nuestro instituto, sobre el tema de: 

Las Capacidades y las Discapacidades. 

Estamos convencidos de que la Educación Emocional juega un papel muy importante en la formación de las Personas y de la Sociedad. En años anteriores, también realizamos distintas tareas en torno a la discapacidad, pero no fue hasta el curso pasado, cuando se trabajó de una forma más sistemática con la realización de campañas, vídeos... Un resumen de esos trabajos están recogidos en el post titulado


Este curso 2016-17 hemos conseguido dar un paso más con el Trabajo en Equipo del Profesorado. Nos hemos reunido las tres Coordinadoras de los Planes, Proyectos y Departamentos Transversales, Pilar Gunilla de Coeducación, Belén Varo de Fomento del Plan Lector y yo del Departamento de Comunicación y Dinamización, para realizar una propuesta conjunta en la que el profesorado de distintas materias, a lo largo de casi un mes, ha trabajado el tema de la Concienciación sobre las "capacidades y discapacidades", no de forma puntual o anecdótica para celebrar el Día de las personas con discapacidad, sino de forma reflexiva y comprometida.

En esta Tarea Integrada en torno al día de la discapacidad, ha participado un número elevado de alumnos/as de ESO y Bachillerato, con distintas propuestas que tenían como objetivo:


*Reflexionar y tomar conciencia de que la discapacidad puede ser permanente y también eventual o transitoria y que todos, en algún momento de la vida, podemos tener una discapacidad.

*Afrontar esas situaciones en positivo y colaborar con las personas que tienen discapacidad.

TAREAS REALIZADAS.

En 1º de ESO.

*Hablamos de discapacidad.
-Reflexión a través de varios  póster,  poniendo el foco en las capacidades. 



-Se trabajan las palabras que incluyen y para la inclusión.





*Vídeo-campaña de sensibilización.

-En clase de ACT se comienza a trabajar la propuesta.
-En clase de ASL se realizan las descripciones sobre las fotos de las manos y los cartelitos de las capacidades realizados con cartulinas de colores y adornados, para colgar en el árbol de las emociones.

 







En 3º ESO.


El alumnado de 3º de ESO, en la Materia de Lengua, con la Profesora Esther Cárave reflexiona sobre la discapacidad y sobre las palabras que incluyen.

-La tarea se desarrolla en una sesión de clase del día 1 de diciembre.

-Aproximadamente durante 45 minutos el alumnado comenta y da testimonios sobre situaciones cotidianas de discapacidad.

-A lo largo de 10 minutos realizan de forma individual, un texto sobre los sentimientos y la discapacidad.

-Escriben en los corazones palabras que incluyen.




En Bachillerato.



El alumnado de cada clase, en equipo, hace un vídeo por cada equipo, sobre la discapacidad  con los problemas diarios que se encuentra una persona que sufre una discapacidad crónica o puntual. Para ello, realizan distintas tareas:

-Escriben el guión del vídeo.

-Realizan todo lo necesario para la grabación: decorados, vestuarios (si son necesarios) material audiovisual, etc


-Graban y montan los vídeo.

-Realizan la tarea "Palabras que Incluyen"

-Los vídeos se visionan en las clases participantes.






PRODUCTOS FINALES.

*Diversos Vídeos sobre los problemas diarios que se encuentra una persona que sufre una discapacidad crónica o puntual.

*Vídeo de la campaña sobre las capacidades, titulado ¡¡¡Tiene muchas capacidades!!!



-Nube de palabras realizada con todas las palabras que incluyen.


El Día de la Discapacidad, se coloca en el espacio de la Educación Emocional, los carteles que invitan a escribir palabras que incluyen y para la inclusión, en la que participa el alumnado y profesorado del Centro.


EL ÁRBOL DE LAS EMOCIONES. DÍA DE LA DISCAPACIDAD.



En el árbol de las emociones se colocan los carteles sobre las capacidades.

 


Las capacidades y discapacidades requieren, reflexión, trabajo, concienciación...
 Es una labor de todos y cada uno de los días del año, dentro y fuera de la Escuela, en la que todos hemos de trabajar activamente.

La Escuela tiene el deber de poner el foco en ellas, de forma sistemática.

"UN MUNDO EN PAZ" ESE ES NUESTRO DESEO. #INCLUSIÓN.

Un mundo en Paz.




En la Sociedad actual en la que nos toca vivir, en la que cada día se producen situaciones de discriminación, injusticia, guerras... la Escuela tiene que posicionarse y no cerrar los ojos antes estas realidades. Proponer y dinamizar distintas propuestas encaminadas al análisis crítico, a la reflexión, a tratar de encontrar respuestas y soluciones, es tarea de toda la Sociedad en general y de las escuelas en particular. 

En nuestro instituto, se trabaja transversalmente a través de distintas materias, con diversos profesores, a lo largo de todo el curso y de forma sistemática, los valores, las emociones, los sentimientos... también en torno a celebraciones y días concretos. Este año en torno a la Navidad se trabajaron distintas propuestas.

En la última semana del primer trimestre del curso 2016-17, el alumnado de 1º de ESO en distintas materias, ASL, Inglés y ACT, con las profesoras, Pilar Gunilla, Lidia y Carmen Gutiérrez, ha estado trabajando en sus deseos para el 2017, deseos para la Humanidad.


*En una de las aulas se partió de la siguiente Propuesta: 


"Imagina que tienes la oportunidad de pedir un deseo para la Humanidad, a una maga". 



A partir de ella, podían elaborar libremente, con creatividad y de  forma libre, su deseo: en español, inglés, con distintos materiales, dibujando...


El último día de clase, hicimos una chocofiesta. En ella comimos las ricas tartas que el alumnado había preparado, nos divertimos con los adornos de Navidad, posamos en el photocall, pusimos en común los deseos y grabamos el vídeo. 


¡¡¡Lo pasamos genial en esta divertida fiesta con tertulia y chocolate!!!







*En otra clase de 1º ESO se partía de otra Propuesta diferente: 


"Vamos a crear barcos de papel cargados de deseos, que puedan atravesar los mares llevando  esos deseos, a todos los rincones del mundo y sobre todo, a aquellos lugares en los que no hay paz"





La tarea de crear los barcos, que parecía fácil, no lo fue tanto. Pero la implicación de la clase fue excelente y el resultado muy bello. El alumnado disfrutó con los adornos navideños, posando en el photocall... Esos deseos, también se pusieron en común y se grabaron en vídeo.




A continuación podemos ver los productos intermedios y final de estas emotivas propuestas en la que todo el alumnado ha tenido la oportunidad de trabajar la Educación Emocional, la creatividad, la expresión... y sobre todo, de hacerlo de forma lúdica, participativa, inclusiva...








Exposición. Barcos Cargados de deseos.

 Estamos convencidos de que entre todos, vamos a conseguir un mundo mejor, en paz, en inclusión...




¡UN MUNDO EN PAZ, 
TODO EL AÑO Y TODOS LOS AÑOS!