INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. FIESTA DE JÚBILO.

martes, julio 09, 2019 by Mª Eugenia
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. 
 FIESTA DE JÚBILO. 


En estos primeros días de vacaciones, aún sigo con el corazón emocionado por las maravillosas muestras de cariño recibidas y por el increíble fin de curso que he tenido la gran alegría de disfrutar.

En una entrada anterior, ya compartí como habían sido las despedidas que me había realizado el alumnado y profesorado.

Hoy, voy a tratar de compartir como viví y sentí la emotiva Fiesta de Júbilo que me prepararon mis amigos/as y compañeros/as.

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Y HOY... PERMITIDME ALGUNAS REFLEXIONES... LA INCLUSIÓN SE HACE INCLUYENDO

martes, junio 25, 2019 by Mª Eugenia
Y HOY... 
PERMITIDME ALGUNAS REFLEXIONES.
"LA INCLUSIÓN SE HACE INCLUYENDO"


Martes 25 de junio de 2019, termina el curso 2018-19. Hoy ha sido mi último día de Docencia, después de casi cuarenta años y tengo la inmensa alegría de haberlo vivido en el IES Ítaca, una maravillosa ESCUELA INCLUSIVA. 

No puedo estar más satisfecha del largo, difícil y emocionante camino que me ha tocado recorrer, desde aquél primer día de trabajo, en septiembre del curso 1980-81, en mi pueblo, en Almonte en la guardería de las monjas, como todos la llamaban en el pueblo (Patronato de Enseñanza "Virgen del Rocío") con 33 alumnos/as de 3 y 4 años. Entre ellos JM, un alumno con trastornos de conducta "que fue el que me enseñó cómo tenía que ser el alma de una maestra"

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INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD, SIEMPRE.

martes, junio 18, 2019 by Mª Eugenia
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD, SIEMPRE.

Cuando comienzo a escribir esta entrada, aún sigo bajo el cúmulo de emociones que he tenido la gran alegría de vivir a lo largo de la semana pasada, que ha sido tan especial.

Al empezar este curso, ya esperaba disfrutarlo con intensidad y deseaba ir cerrando de forma placentera, muchos de los círculos que estaban abiertos.

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LA INCLUSIÓN Y EL PROFESORADO DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA. #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, junio 11, 2019 by Mª Eugenia
LA INCLUSIÓN Y EL PROFESORADO 
DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA 

Con el correr de las décadas, las funciones, las tareas y los roles que ha ido desempeñando el profesorado de Pedagogía Terapéutica y el de Audición y Lenguaje, en las aulas de integración con el alumnado de NEE, ha ido cambiando y evolucionando. 

 En muchos casos, estos profesores/as se han convertido ya en Profesores de Pedagogía Inclusiva y trabajan con la diversidad dentro del aula ordinaria.  

No podía ser de otra manera, puesto que, a través del tiempo, la legislación ha ido cambiando, evolucionando y adaptándose a la realidad del mundo en el que vivimos. Las leyes marcan sin ningún género de dudas, que la Educación es Inclusiva o no es Educación. 

 En nuestro país no tenemos dos tipos de Educación: una "Educación Especial" y una "Educación Ordinaria". Así que no puedo comprender cómo se sigue hablando, argumentando y a veces defendiendo y reivindicando, una Educación inexistente. 

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CUANDO EL CURRÍCULO EDUCA Y FOMENTA LA CONCIENCIACIÓN. PROYECTO COMERCIO JUSTO.

martes, junio 04, 2019 by Mª Eugenia
CUANDO EL CURRÍCULO EDUCA 
Y FOMENTA LA CONCIENCIACIÓN. 
PROYECTO COMERCIO JUSTO.

Cada día son más las escuelas, los profesores/as y las familias que apuestan por una Educación Integral de la persona y de todas las personas de forma equitativa. En ella, la Educación Emocional, la Educación en Valores, la Cooperación, la Sensibilización y la Concienciación están presentes siempre a nivel curricular. 

 En el IES Ítaca sabemos que educar en valores es una garantía para hacer personas comprometidas, libres, críticas, solidarias, tolerantes, responsables... 

 Para ello, proponemos múltiples proyectos, tareas, eventos... en los que el alumnado toma conciencia de las situaciones y problemas reales del mundo en el que vivimos, para concienciar a sus familias, amigos y a la sociedad.

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LA PASIÓN DE ENSEÑAR Y LA PASIÓN POR APRENDER. PROYECTO LOS ECOSISTEMAS #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, mayo 28, 2019 by Mª Eugenia
LA PASIÓN DE ENSEÑAR 
Y LA PASIÓN POR APRENDER.

La pasión con que afrontamos lo que nos gusta, lo que nos hace sentir y vivir, la transmitimos a todas las personas que nos rodean. Esa pasión, siempre, siempre, acaba contagiándose.

La pasión que siente el maestro/a que tiene vocación por la educación, la transmite al alumnado,  a sus compañeros/as maestros/as, a las familias y acaba estando presente en todas las facetas de su vida personal, escolar y social.

Cuando se ama lo que se hace, es fácil encontrar soluciones a los problemas y a los conflictos y afrontar las dificultades que se plantean cotidianamente de una forma decidida y firme. Ésto hace siempre a las personas mas fuertes, podríamos decir, que invencible.

Quizás éstas son sólo algunas de las características que hacen a un maestro/a ser MAESTRO CON MAYÚSCULA y ser referente para sus alumnos/as, compañeros/as, familias...

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¿PARA QUÉ ME SIRVE APRENDER INGLÉS?. PROYECTO. VISIT SEVILLE 2019.

martes, mayo 21, 2019 by Mª Eugenia
¿PARA QUÉ ME SIRVE APRENDER INGLÉS?
PROYECTO. VISIT SEVILLE 2019. 

Desarrollar propuestas y tareas contextualizadas y significativas en lengua extranjera, es fundamental a la hora de trabajar las distintas materias curriculares porque su desarrollo trasciente más allá de la escuela, sirviendo no sólo para conocer la diversidad de las lengua, sino también para poder interactuar en situaciones de la vida cotidiana, con personas de otros países, fomentando la aceptación y la valoración de la diferencia.

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LA EVALUACIÓN PSICOPEDÁGOGICA, EL INFORME Y EL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN ¿SON INCLUSIVO?

martes, mayo 14, 2019 by Mª Eugenia
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA,
 EL INFORME Y EL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN ¿SON INCLUSIVOS?

El pasado 5 de marzo, publicaba una entrada titulada ¿Diagnosticar para incluir o excluir?. En ella analizaba el camino recorrido por la Orientación y el Diagnóstico desde los años 70 del pasado siglo XX, a la actualidad y resumía cómo los habían recogido las distintas leyes educativas de nuestro país. También reflexionaba sobre las distintas formas en las que podemos diagnosticar para incluir o excluir.

 Hoy, voy a continuar analizando y reflexionando. Esta vez, sobre la evaluación psicopedagógica, el informe y el dictamen de escolarización, cómo se realizan en la actualidad y qué podemos hacer para que sean inclusivos.

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PROYECTO TRILINGÜE "DEL PLATO AL PLATÓ". METODOLOGÍA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, mayo 07, 2019 by Mª Eugenia
PROYECTO TRILINGÜE 
"DEL PLATO AL PLATÓ" 


El trabajo por proyectos como ya venimos mostrando insistentemente, es una de las propuestas metodológicas más utilizadas en nuestro instituto en las distintas materias, que nos permiten realizar una buena atención a la diversidad e inclusión.

El profesorado que trabaja por proyectos, normalmente es un profesor/a inclusivo/a que desde que planifica el proyecto, piensa en la diversidad del alumnado del grupo clase y en los ajustes necesarios a realizar en las distintas tareas, para que todo el alumnado desarrolle sus capacidades y competencias.

El aprendizaje y la enseñanza de las lenguas extranjeras, supone todo un reto a la hora de realizar propuestas que fomenten el desarrollo de las capacidades de todos y cada uno de los alumnos/as.

Es necesario pues, enfrentarse a un proceso enseñanza-aprendizaje en el que cada alumno/a sea capaz de avanzar desde su nivel y trabajar en equipo con sus compañeros/as del equipo.

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EL ALUMNADO COMO AGENTE INCLUSIVO Y FORMADOR DEL CAMBIO SOCIAL. #CLAVES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

martes, abril 30, 2019 by Mª Eugenia
EL ALUMNADO COMO AGENTE INCLUSIVO Y FORMADOR DEL CAMBIO SOCIAL

En la mayoría de las ocasiones, cuando hablamos de enseñar, estamos pensando en personas concretas, que enseñan determinados contenidos y conocimientos, a otras personas que necesitan aprender lo que ellas pueden enseñarle. 

Cuando queremos, por ejemplo, aprender inglés, lo más común es que busquemos una academia con un profesorado titulado, si puede ser nativo mejor, que nos enseñe mucho inglés y que nos proporcione la posibilidad de viajar a un país cuyo idioma sea el inglés, para poder profundizar en él de forma práctica.

Ésta es la forma más habitual en la que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje. El profesorado "que sabe", enseña y el alumnado "que no sabe", aprende. Pero...
¿Es realmente así?

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