LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS "TIEMPOS". CLAVES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, febrero 12, 2019 by Mª Eugenia
LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN 
DE LOS "TIEMPOS".


Seguimos reflexionando sobre otra de las claves para realizar una buena Atención a la Diversidad e Inclusión como es la organización de los "tiempos".

Teniendo en cuenta la legislación vigente, en la que se marcan las horas que corresponde a cada materia, las horas lectivas del profesorado y las del alumnado, el calendario escolar, etc, cada centro educativo cuenta con cierta autonomía para organizar y gestionar los tiempos de forma que le permitan realizar múltiples propuestas dentro y fuera del centro, que fomenten la atención a la diversidad y la inclusión.

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LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO. CLAVES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, febrero 05, 2019 by Mª Eugenia
LOS PROYECTOS DE 
APRENDIZAJE SERVICIO.


El trabajo a través de Proyectos de Aprendizaje Servicio es otra de las propuestas que utilizamos en nuestro centro. En ellos aunamos aprendizajes que son activos y significativos y el servicio a la Comunidad.



Los Proyectos de Aprendizaje Servicio tienen una motivación especial para todos sus participantes, alumnado, profesorado, familias, colectivos, asociaciones... porque en ellos se trabajan y se desarrollan además del currículum, los valores, sentimientos, la cooperación y se alcanzan metas comunes.
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CAMPAÑAS DE CONCIENCIACIÓN. COMPROMISO CON LA DIVERSIDAD #FUERAETIQUETAS

martes, enero 29, 2019 by Mª Eugenia
CAMPAÑAS DE CONCIENCIACIÓN. 
COMPROMISO CON LA DIVERSIDAD.
 #FUERAETIQUETAS 

En los medios de comunicación y en las redes sociales vemos cada día múltiples campañas de todo tipo. Aprender todo lo que implica una campaña y ser capaces de reflexionar y ser crítico con ellas, es muy importante en la época que vivimos.

La Educación y la Escuela que tienen como finalidad la formación integral de la persona, tienen que trabajar de forma transversal y desde el currículum, todos los temas relacionados con los medios de comunicación, la publicidad, la información...

La mejor forma de "aprender" es "hacer" y si además ese "hacer" se realiza de forma contextualizada y significativa, nos estamos asegurando de que esos aprendizajes se interiorizan a largo plazo y se enseñan a los demás, fomentándose así, las redes de aprendizaje.

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LAS PRUEBAS ESCRITAS INDIVIDUALES AJUSTADAS Y LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, enero 22, 2019 by Mª Eugenia
LAS PRUEBAS ESCRITAS 
INDIVIDUALES AJUSTADAS. 


Las pruebas escritas individuales, dependiendo del centro educativo en las que se realicen,  pueden ser el centro de la evaluación y la única evidencia de aprendizaje o puede ser un elemento más, que aporta información sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, informando al alumnado de la interiorización que va realizando de algunos aprendizajes.

 Para que las pruebas escritas individuales sean equitativas, deben centrarse en los procesos cognitivos que se ponen en marcha a la hora de realizar esos aprendizaje y no ser sólo una prueba estandarizada, la misma para todo el alumnado, en la que prácticamente se mide la memoria y en la que se comparan los resultados obtenidos por unos alumnos/as con otros, sin tener en cuenta el punto de partida y las capacidades diversas.

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APRENDER PARA ENSEÑAR. CLAVES PARA LA #ATENCIÓNALADIVERSIDAD

martes, enero 15, 2019 by Mª Eugenia
APRENDER PARA ENSEÑAR. 


Todas las personas tenemos objetivos y metas en la vida. Cuando las tenemos muy claras y luchamos por ellas, acabamos consiguiéndolas. 

Muchas veces, una de las claves para cumplirlas está en proponerse objetivos y metas a corto plazo, que sean viables y que nos motiven para llegar a ellas y hacerlas realidad. Un ejemplo a nivel escolar podría ser la elaboración de un pequeño proyecto, sobre un tema concreto y trabajarlo a lo largo de una semana, realizando alguna estrategia de Aprendizaje Cooperativo.

Otras veces, los objetivos y las metas a conseguir, nos las planteamos a más largo plazo. Necesitamos que el tiempo nos vaya dando posibilidades para desarrollarnos, formarnos, crecer... y poder así, conseguirlas. Un ejemplo a nivel escolar podría ser trabajar a lo largo de todo el curso, toda la materia a través de Proyectos y con múltiples estrategias de Aprendizaje Cooperativo.

También podemos marcarnos objetivos y metas que pueden ser a largo plazo y resultar algo utópicas. Las personas asumen un compromiso a lo largo de su vida, trabajando y luchando por ellas y aunque a nivel general, en la mayoría de las ocasiones, no logran verlas cumplidas, sí lo consiguen a nivel personal y en casos concretos. Un ejemplo puede ser la lucha que estamos llevando a cabo muchos sectores de la sociedad, para construir una #EducaciónInclusiva en la que todas las personas sean respetadas, aceptadas y valoradas como ciudadanos de primera.

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LOS DEPARTAMENTOS TRANSVERSALES. ORGANIZACIÓN DE CENTRO INCLUSIVA. CLAVES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, enero 08, 2019 by Mª Eugenia
LOS DEPARTAMENTOS TRANSVERSALES. ORGANIZACIÓN DE CENTRO INCLUSIVA.


En el comienzo de este segundo trimestre, vamos a seguir profundizando en otro tema de la Organización  de centro inclusiva, que desde mi punto de vista es fundamental para realizar una buena atención a la diversidad. 

La organización que cada centro educativo realiza es muy importante porque teniendo en cuenta todas sus variables y todos sus recursos, puede plantearla de forma que favorezca o dificulte la atención a la diversidad y la inclusión.

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2019. EL AÑO DEL ¡CAMBIO DE MIRADA! EN EL QUE DIREMOS ¡FUERA ETIQUETAS!. #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, enero 01, 2019 by Mª Eugenia
2019. EL AÑO DEL ¡CAMBIO DE MIRADA! EN EL QUE DIREMOS ¡FUERA ETIQUETAS!


Con cada nuevo año se abre un maravilloso cuaderno de hojas de colores, en el que poder ir escribiendo sueños, deseos, retos, utopías, realidades, objetivos y metas conseguidos, caminos recorridos, pasos dados, anhelo de futuro, emociones, sentimientos, pasiones...

Este año 2019 será un año muy especial para mí y me gustaría que al menos se pudiera avanzar en algunos de los sueños y deseos por los que trabajo y lucho sin descanso, desde hace ya casi cuatro décadas. 

 Cruzar la meta de la #Sociedadiversa no está siendo tarea fácil, pero me consta que cada día hay más personas con corazón y alma trabajando por ella. 

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FINALIZA 2018, OTRO AÑO PLENO DE DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.

martes, diciembre 25, 2018 by Mª Eugenia
FINALIZA 2018, OTRO AÑO PLENO DE DIVERSIDAD E INCLUSIÓN. 


Este 2018 va llegando a su fin. Entre mis deseos de primeros de año, estaba la construcción de una #Sociedadiversa y lo dejaba publicado en este blog  con una foto y estas palabras:

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ESPACIOS QUE EDUCAN. CLAVES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, diciembre 18, 2018 by Mª Eugenia
ESPACIOS QUE EDUCAN.

Lo primero que hacemos al llegar a un nuevo lugar es explorar, primero con la mirada y luego con el movimiento, con el olfato, con el tacto... Analizamos y descubrimos todo lo que se encuentra en él y es entonces, cuando la sorpresa de los primeros instantes, deja paso a sentirlo, vivirlo y disfrutarlo. 

 Los espacios nos transmiten distintas sensaciones y a partir de ellas, "queremos" quedarnos y permanecer en ellos o marcharnos. Encontramos espacios que nos resultan: 

 -Amables, acogedores y llenos de encanto.
-Inhóspitos, desagradables e incómodos.
-Personales y afectivos.
-Impersonales.
-Fríos.
-Cálidos.
-Oscuros.
-Luminosos...

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LA EVALUACIÓN DE CADA TRIMESTRE. CLAVES PARA LA #ATENCIONALADIVERSIDAD

martes, diciembre 11, 2018 by Mª Eugenia
LA EVALUACIÓN 
DE CADA TRIMESTRE.

Cuando escuchamos la palabra EVALUAR, empezamos a pensar, casi de inmediato, en APROBADOS y SUSPENSOS. 

 Para muchos alumnos/as, profesores/as y familias, la evaluación es examinar y el resultado LA NOTA. Pero evaluar es mucho más que eso.

La evaluación es la parte más importante del proceso enseñanza-aprendizaje y está presente a lo largo de todo el proceso. De ella depende la detección de las dificultades y la puesta en marcha de distintas propuestas para superarlas. Por tanto, la evaluación no es el final ni la meta y no se realiza sólo al final de cada trimestre.

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