MI CARTA A MELCHOR, GASPAR Y BALTASAR PARA EL 2020..

MI CARTA  
A MELCHOR, GASPAR Y BALTASAR
PARA EL 2020.



La vida me ha ido mostrando y demostrando que tenemos que tener sueños y utopías que nos hagan trabajar y luchar por conseguirlos, porque los sueños y las utopías se cumplen y se hacen realidad.

Muchos de mis sueños se han ido cumpliendo con el correr de las décadas. Algunos de ellos en un tiempo corto y otros, han costado mucho tiempo y esfuerzo. Son éstos últimos, los que más me han hecho disfrutar.

FELIZ 2020. ¡EL AÑO EN EL QUE POR FIN SE CUMPLE LA CRPD!

FELIZ 2020. 
¡EL AÑO EN EL QUE POR FIN
SE CUMPLE LA CRPD!



Empezamos una nueva década en la que seguramente veremos muchos avances en todos los terrenos sociales, culturales, laborales, médicos, tecnológicos... y me pregunto... 

¿Qué pasará con la Educación de calidad, 
justa, equitativa, diversa e inclusiva?

Como maestra he trabajado en los años 80, en los 90 y viví la llegada del nuevo milenio, pasó la década del 2000 y del 2010 y estamos ya en la del 2020. Con alegría he finalizado esta última década de mi vida laboral como maestra inclusiva, haciendo realidad el sueño que tuve hace casi 40 años: 


CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA.


Aún hay muchas personas, centros educativos, asociaciones... que piensan que la Inclusión y las Escuelas Inclusivas son una utopía.


#LaInclusionNoEsUnaUtopia

FINALIZA 2019. TERMINA UNA ETAPA. SIEMPRE SERÉ PROFESORA DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.

FINALIZA 2019. 
TERMINA UNA ETAPA. 
SIEMPRE SERÉ PROFESORA 
DE PEDAGOGÍA INCLUSIVA.




Me pongo a escribir esta entrada y enseguida me vienen a la memoria los queridos/as compañeros/as que me han acompañado en estos casi 40 años, en mi camino hacia la diversidad, pasando por la exclusión, segregación, integración e inclusión. 

Muchas veces me pregunto ¿dónde estarán? ¿cómo  habrán sido sus caminos docentes?... Con muchos/as de ellos/as tengo la gran alegría de tener contacto y amistad, pero de otros/as hace años que no tengo ninguna noticia y me gustaría muchísimo volver a encontrarlos/as en mi camino en esta nueva etapa de mi vida.

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ¿EJERCICIO, ACTIVIDAD, TAREA? #ATENCIONALADIVERSIDAD

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ¿EJERCICIO, ACTIVIDAD, TAREA?



La propuesta metodológica que realiza el profesorado a la hora de trabajar el currículum, marca de forma decisiva la buena atención a la diversidad, la inclusión y el ajuste de tareas.

Cuando la elección de la propuesta metodológica se hace en equipo y los distintos profesores/as que trabajan con el mismo grupo clase la desarrollan en distintas materias, el alumnado las va aprendiendo e interiorizando de una forma mejor y más rápida. 

Si además del equipo educativo, las propuestas metodológicas se realizan a nivel de centro, porque se ha consensuado esa forma de enseñar-aprender que es más inclusiva, se atiende mejor a la diversidad, todo el alumnado y profesorado del centro reman en la misma dirección, etc, las propuestas metodológicas se consolidación, facilitando así, la construcción del proyecto educativo de centro inclusivo.

OPINIONES ENFRENTADAS. APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA TRABAJAR EL DEBATE.

OPINIONES ENFRENTADAS.
APRENDIZAJE COOPERATIVO.



En la mayoría de las ocasiones, los centros educativos y el profesorado de las distintas materias, se limitan a trabajar los contenidos recorridos en los libros de textos, con la propuesta metodológica y didáctica planteada en ellos.

En esa propuesta centrada de los contenidos curriculares, generalmente se tiene poco en cuenta las competencias y sobre todo, competencias tan importantes para la vida como son la educación emocional, los valores, el trabajo en equipo, la creatividad...

Por ello, creo tenemos que poner al libro de texto en el lugar que corresponde: "ser un recurso más" dentro de la propuesta educativa. El libro de texto utilizado como único recurso para todos los alumnos/as del aula, sin tener en cuenta la diversidad y el contexto, mal utilizado, supone una barrera en la buena atención a la diversidad e inclusión, que estamos obligados a superar.

LA PASIVIDAD DE LA SOCIEDAD CON EL DERECHO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

LA PASIVIDAD DE LA SOCIEDAD 
CON EL DERECHO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. 



Cuando hablamos de Educación estamos hablando necesariamente de Socialización, pero 


¿En qué consiste la socialización? 
¿Qué agentes están implicados en ella? 
¿Por qué es tan importante realizar un buen proceso de socialización? 
¿Todo el alumnado tiene derecho a poder realizar una buena socialización?

La socialización es el proceso por el que las personas aprenden e interiorizan las normas y los valores de la sociedad y la cultura en la que viven, para poder ser ciudadanos de primera.

LA TUTORÍA COMPARTIDA. #ATENCIONALADIVERSIDAD

LA TUTORÍA COMPARTIDA.



Con la implantación de la LOGSE (Ley Orgánica General del sistema Educativo) el 3 de octubre del año 1990, la tutoría comenzó a formar parte de las funciones docentes del profesorado.
Artículo 60.
1. "La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. Corresponde a los centros educativos la coordinación de estas actividades. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor"
En el largo periodo de 30 años, desde esa ley hasta la actualidad, todo lo relacionado con la tutoría ha ido evolucionando y se ha ido incrementando su importancia. Pero, desde mi punto de vista, no lo suficiente ya que en la mayoría de las ocasiones, la tutoría se realiza de una forma rutinaria, con falta de interés por parte del alumnado y profesorado y en general, con poca coordinación entre los distintos equipos educativos y con el Departamento de Orientación. 

La tutoría es un recurso educativo fundamental porque a través de ella, el profesorado realiza una labor pedagógica encaminada a acompañar y orientar al alumnado en su proceso educativo hacia su formación integral teniendo siempre en cuenta sus capacidades, competencias y características personales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN 2019.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 
EN 2019




A lo largo de las últimas cuatro décadas hemos podido ir viendo cómo se han ido recogiendo en las distintas leyes educativas, en los decretos, en las instrucciones... las distintas concepciones, propuestas y respuestas educativas para las personas con diversidad funcional y cómo han ido evolucionando los términos con los que se las denominan (el lenguaje sí importa) y la respuesta que se ha ido marcando en la legislación, con respecto a la atención a la diversidad.

La Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) en 1982 (ya derogada) y  el Real Decreto de Regulación de la Educación Especial del 6 de marzo de 1985, comienzan tímidamente el camino hacia la atención del alumnado con discapacidad. 

Un camino muy lento en el que muchas veces las leyes han recogido los derechos de las personas que luego en la realidad, los gobiernos y las administraciones públicas han ido incumpliendo.

Quizás la lectura de algunos artículos de la LISMI y del Real Decreto, nos ayude a reflexionar si hemos avanzado mucho, poco o nada en los últimos 40 años. 

APRENDIENDO, ENSEÑANDO Y TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS, EN EQUIPOS INCLUSIVOS.

APRENDIENDO, ENSEÑANDO Y TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS, EN EQUIPOS INCLUSIVOS.



Es una realidad incuestionable que la Educación del siglo XXI tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona en todas las facetas de la vida. 

La escuela, junto a la sociedad y a la familia, juega un papel muy importante a la hora de diseñar e implementar las múltiples formas de afrontar este gran reto en el que todos/as tenemos que implicarnos.

Pero, a día de hoy, la realidad educativa está lejos de querer afrontar ese reto. Podemos decir que ni el desarrollo integral de la persona, ni el de las capacidades, ni las competencias es la prioridad porque en los centros educativos se realiza mayoritariamente instrucción y no educación.

FOMENTANDO LA PARTICIPACIÓN EN DEMOCRACIA. DEBATE ELECTORAL #PEDAGOGIADELADIVERSIDAD

FOMENTANDO LA PARTICIPACIÓN 
EN DEMOCRACIA. 
DEBATE ELECTORAL.


Para todas las personas que nacieron/nacimos en la Dictadura y que nos tocó luchar por la Democracia, sigue siendo muy importante que todas las personas sigamos trabajando y luchando por los derechos de todas las personas a ser ciudadanos de primera y que esa lucha, se haga con los instrumentos que nos hemos dado en nuestra Democracia. El voto es una de ellos, por eso es tan importante IR A VOTAR.

Yo nunca tuve la oportunidad de conocer y formarme como una ciudadana demócrata en una escuela democrática. Y como a mí, le pasó a muchas personas de mi edad y más jóvenes.  

Una vez más insisto en que "para amar y valorar hay que conocer". Y yo creo que es una realidad a día de hoy, que no sabemos "ser" ciudadanos/as demócratas porque este tema de la democracia, ni en la sociedad ni en las escuela se aprende haciendo, ni se enseña practicando y tampoco se tiene como prioridad.

La sociedad, la educación y la escuela tiene el deber de educar en democracia a todos/as sus ciudadanos/as, para que la democracia siga robusta, fuerte y sana. Para ello, es importante que además de conocer todo lo relacionado con la democracia y su funcionamiento, el alumnado en las escuelas, desarrolle, se implique y participe activamente en propuestas que los hagan vivir la democracia en primera persona.