Cambiando del "YO" y el "MI", al "NOSOTROS/AS" y el "NUESTRO/A" #CONSTRUIRINCLUSION

Cambiando del YO y el MI, 
al NOSOTROS/AS y al NUESTRO/A.



Cuando nos detenemos no sólo a oír, sino a escuchar las expresiones que se utilizan cotidianamente en los distintos sectores de la Sociedad, instituciones, asociaciones, jornadas, etc y en las distintas Comunidades Educativas, nos damos cuenta de la realidad que tenemos ante nosotros/as.

El yo y el mi.

Si ponemos atención y nos fijamos, podemos escuchar expresiones y comentarios centrados principalmente en el YO y en el MI.

ASOCIACIONES INCLUSIVAS, CONSTRUYENDO #INCLUSION.

Asociaciones inclusivas, construyendo inclusión.




Una bonita aventura que comienza en el primer trimestre del curso 2015-16

La Asociación Diverxia y su entonces presidente Pablo Astorga, se pone en contacto conmigo a finales de diciembre de 2015. Me comenta que un grupo de familias con chicos con altas capacidades, han creado esta Asociación. Las familias que tienen mucha iniciativa y están muy implicadas, están en la línea de trabajar la inclusión y la diversidad. Me invita a realizar algún proyecto juntos y a asistir a algunas de sus actividades culturales. 

LA DOCENCIA COMPARTIDA. CLAVE PARA LA #INCLUSION

La docencia compartida.



En una entrada anterior, titulada el trabajo en equipo, clave para la inclusión, escribía:

"A día de hoy, en la Sociedad del siglo XXI en la que nos toca vivir y formar a ciudadanos competentes para esta época, nadie duda de que el trabajo en equipo, es una de las competencias fundamentales para ser ciudadanos del siglo XXI. 

¿Por qué entonces, esta Competencia no se enseña en las escuelas? 
¿El profesorado tiene adquirida esta Competencia?
¿Cómo, cuándo, en qué tiempo y quienes tienen que enseñarla y aprenderla?

Cuestiones a las que muchos centros educativos, ya están dado respuesta desde hace algunos años. Han apostado porque en sus aulas, se aprenda y se enseñe en Equipo.

Equipos de: profesores con profesores, de alumnos con alumnos, de profesores con alumnos, de alumnos con científicos, de alumnos con familiasprofesores con alumnos-familias-instituciones, etc 

Hablar de Docencia Compartida 
es hablar de Trabajo en Equipo. 

LAS TAREAS MULTINIVEL Y ABIERTAS. CLAVE PARA LA #INCLUSION

Las tareas multinivel y abiertas. 



El último grado de concreción es el que realiza el profesor a nivel de aula, en cada sesión de clase y de ella, depende en gran medida, que se realice una buena atención a la diversidad. 

Cuanto más concreta, cerrada e inflexible sea la propuesta o tarea planteada, menos posibilidades tienen todos los alumnos/as de poder realizarla. Para poder atender a la diversidad del grupo clase, el profesor tiene que elaborar distintas adaptaciones a esa tarea, tanto para el alumnado con nee, como para el de altas capacidades, etc 

Cuando el profesor/a plantea una tarea amplia, abierta y flexible, se está asegurando de que todo el alumnado del grupo clase puede realizarla, porque cada alumno va a desarrollar a través de ella, todas sus capacidades.

Las tareas multinivel permiten que todo el alumnado: 


trabaje la misma tarea
con los mismos materiales
aprendiendo y enseñando juntos, 
tanto si la tarea es individual, como si es en equipo.